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巫师以玩玄、唬人为生， 教师以历史、知识为信；
师傅以个人手艺、排斥同行为店，教师以学科化、超风格为专业；
干部以媚上、套话为职， 教师以探索、分析为行；
路人以礼貌相待、相忘江湖为尚，教师以相濡以沫、给人知识为本。
今年“五一”，“中国学院实验艺术教育大会”在中央美术学院闭幕，吕胜中老师的理想就是推动建立中国学院的实验艺术教育。他的理想在现实中能走多远？另说。但连“实验艺术”都在学院化，而我们身边的造型、设计、中国画、油画传统教学课堂上，又在为学生提供多少“学院式”的帮助？
成为“学院的”，哪怕是做蛋糕的学院派，前提是教师必须对面粉、甜度、温度、烘烤时间有十分专业、全面的信息整理、工艺理解，能为学生提供几套古往今来最经典的、系统的制作方法、美食理念的训练套路。学院派反对“学生中心论”和“天才教育”，学院派是“学科中心论”“知识谱系教育”。至于对蛋糕艺术的个性感觉和独创性、市场需求预测能力，那是学生进入社会的发展造化了。学院，提供的是知识谱系与方法训练……。
今天有强大的互联网和艺术市场，不必担心18世纪的法兰西学院趣味霸权死灰复燃。图像时代的建构只是为视觉谱系增加线索而已。看那实验艺术，玩得不就是符号的关系与传奇吗。
没有知识套路，就没有大学教育。只有技术套路，就不是大学教育。
知识谱系（套路） + 文化理想 = 学院派。
都说今天的大学里缺理想，其实也缺套路。
艺术家可以业余做，学院、教师不能是业余的。
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