我的母校北京二中，当年不但教学搞得好，而且校方重视对学生德智体各方面的培养，因此课外活动开展得有声有色、丰富多彩。在学生会倡导下，校内组织了许多社团，文艺方面有美术组、曲艺组、戏剧组、合唱队等，体育方面有篮球队、乒乓球队等。社团每周活动两次，文艺组排练节目，逢节日在校内演出；体育队则坚持训练，定期外出打比赛，为学校争取荣誉。 我那时加入了戏剧组。除了在学校活动外，还参加了设在演乐胡同工人俱乐部的东城区业余话剧团。每到周末，便去听中央戏剧学院师生们讲课，接受他们辅导，进行小戏排演。 1959年，学校里举办了一次朗诵比赛。这次比赛不同寻常，由高年级语文教研室负责，一些资深老教师出面担任评委，还进行了预赛，淘汰了一批成绩较差的学生选手，留下不多初选入榜的选手参加下一轮角逐。 学校里的朗诵比赛，参赛者多为文科班同学，因此文科班便成为众人瞩目的对象。正在文科班学习的我，自然也成为大伙关注的目标。再说我身为戏剧组成员，参加朗诵比赛似乎更是责无旁贷的事。我抱着重在参预和得到锻炼机会的想法，积极报了名。 预赛那天很热闹，四五十个同学进场演示，我记得我没朗诵完，顶多张嘴说了两三分钟，便被打断，一位评委说可以了，让我退场，示意下一位选手比赛。我有幸进入决赛。取得决赛资格者约有10人，我们文科班占了一半。 朗诵材料由自己选定。不少参赛者从语文课本中挑选适合自己发挥的内容，也有的选了小说片断或者诗歌。我当时刚读完人美社出版、由著名画家杨逸麟先生绘画的《是谁犯了罪？》，印象深刻，受到强烈感染，于是我将这本连环画改写成故事，作为朗诵材料报了上去。 进行决赛时，轮到我上场，我深呼了一口气，尽量让自己平静下来，面对评委席注视的目光，我平视前方，进入故事情境中。我仿佛看到四个流浪儿忍饥挨饿、苦苦挣扎，看到法庭上他们受审，却得不到正义的声援。我的情感陷入人物的命运中去，眼前浮现出那些悲惨的景象，我的语调由低缓到激昂，当念到高潮处，情不自禁地热泪盈眶。我加快了节奏，保持饱满深沉的情绪说完最后一段。故事嘎然结束，留给听者思索回味的空间。我都不知道自己是如何退场的，只依稀觉得评委席上传出议论声…… 万没料到，我竟然荣获了第一名。当我从评委主任手中接过获奖证书和一尊普希金石膏像时，我再次心潮起伏，我想的更多的，是感谢画家杨逸麟先生！他用生花妙笔描绘出感人至深的故事，才帮助我得到了这个荣誉。 这次实践，我总结出两点收获：一、连环画的确是宝，它传授给我知识，让我得到美的享受，提高了我的艺术素养；二、我的身上长着艺术细胞。从此，我坚定了投身文艺工作的决心。 |
