设立示范校、重点校是教育的失误

北京市两会日前胜利闭幕。照例，教育成为热门话题。会前，北京青年报派出9名记者与100位政协委员沟通，就委员所关注的社会热点问题做了问卷调查。结果显示，在9类热点问题中，交通治理、教育均等化、平抑物价位居前三；半数委员关注教育。

9类问题中，其他问题关注度依次为：住房保障、人口调控、缓解就医难、环境资源保护、城乡一体化、科技创新。9类问题无一例外都是社会关注热点。而“教育均等化”名列前茅不是偶然的。

就基础教育的问题，一些言论颇属亮点，意义深刻。下面仅择其几则例举。

设立示范校是教育的失误——培养所谓拔尖人才不是基础教育的主要任务。示范校一出现，就引起争议。“示范校示范什么”一直成为人们对它的质疑的关键词。有人说，示范校是重点校的别称，是维护与加强重点校，是地方政绩工程、面子工程的典型反映。给予示范校更多的资源、硬件软件特别是保证它收到最好的生源，给予它政策的倾斜和财力支持，一些区县不惜上百亩土地、几个亿的投入保证它一流的物质条件，使它得以收取到最多的择校费，教师享受最高的结构工资，其代价是嗷嗷待哺的普通校和薄弱校的困境和破产。有人说，尽管示范校是高中，然而目前义务教育学校两极分化的状况，与示范校的设立是分不开的。

“国家设立示范校、重点校是教育的失误”北京市政协副主席唐晓青的话可谓振聋发聩。她说：“现在很多学校都争着培养科学家、顶尖人才，人们似乎忘记了教育、尤其是基础教育首先要培养的是一个合格的公民”。

这位曾经在英国做访问学者、攻读并获得博士学位的学者型领导，以她在英国的见闻，谈到英国等西方好的做法可为借鉴。英国所有的小学教师都由政府聘任，老师不属于哪所学校，每一位老师在一所学校教四年之后，必须轮换到其他学校，这避免了优质师资的不均衡。英国的教育理念是，学校培养的首先是一个合格的“社会人”；因为一个孩子首先属于一个社会，他必须拥有做为公民的基本素质，培养所谓的“拔尖人才”不是教育的主要目的。

这种明确的表述，具有十分重要的现实意义。