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学校需要优秀教师
栗静敏
近年来，一些地方在县乡范围内推行中小学老师“竞聘上岗”，不少农村小学优秀教师都竞聘到县乡小学任教，农村小学的师资力量被削弱了，村小学的教学质量与县乡小学的教学质量差距也拉大了。然而，还有为数不少的农村孩子，他们没有能力到县乡享受更好的教育，他们只能在村小学接受教育，他们也需要优秀教师。笔者认为，教师轮岗是均衡配置师资力量，逐步缩小学校间差距，提高薄弱学校的办学水平的一个方式，也可以让在农村小学就读的农村孩子接受优质的教育。
通过教师轮岗，让优秀教师到农村小学任教，把原来学校的一些好的教学方法带到农村学校，拓展农村学生的思维方式，改进学习方法，逐步缩小农村小学与县乡等优秀学校的差距，愿优秀教师早日到农村学校来。
轮岗有利于改变观念
汤云明
有钱人可以通过各种关系或用金钱让子女找名师、上名校，而穷人就行不通。这种状况造成不同家庭的孩子，受教育的条件就不同，许多很有天赋的穷人家孩子没机会受到好的教育，而一些有钱人的孩子虽然不爱上学，却把持着好的教育资源。尽管仅靠转换老师和校长，不可能真正转变教育状况，但至少可以从形式探索上给人们一些启示。
实行教师、校长交流轮岗制度，一来可以逐渐减小不同学校师资水平的差距和无序竞争，二来可以给那些出高价挤破脑袋进名校的家长泼泼冷水，让他们的子女也就近入学，这也是公平和充分利用教育资源的一个手段。
教育公平不是“削峰填谷”
宛诗平
教育公平不是“削峰填谷”式的平均主义，教师的轮岗交流也需要权衡成本和收益。一方的收益必然意味着另一方的损失，这样是不可能增进和促进教育公平的，最终有可能大家都是输家。优质教师资源是教育最宝贵的财富，“一刀切”地推动教师轮岗，有可能伤害教师的积极性，结果可能非但不能促成薄弱学校的进步，反而会拖垮重点学校的教学质量。
义务教育迫切需要公平，但也不能以牺牲效率作为代价。推进教育公平，必须有配套措施的跟进。比如通过落实教师绩效工资，逐步缩小不同学校教师待遇的差异，建立起教师自由流动的规范机制，实现教育资源共享。有了这些条件，教师合理流动才有了成熟的土壤。
轮岗不是灵丹妙药
朱翠英
教师和校长轮岗制虽能部分解决名校和普通学校间教师资源不均衡的问题，也能在一定程度上遏制“择校”风。不过，笔者认为这种方式很难实现教育的真正公平。
长期以来无论是中央财政还是地方财政，在划拨教育经费时总是名校、重点学校高于普通学校，最终形成强者愈强，弱者愈弱的怪圈。可见，教育最大的不公首先是“钱”的不公，其次才是师资的不公。用教师轮岗来实现教育公平，很难达到教育均衡发展的目的。此外，各个学校都有其独特的教育教学风格，如果实行常态性的轮岗不利于教育教学工作的正常开展。每年都让那么多教师或远离妻儿，或长途跋涉，会影响到教师的心理，也会影响到教学质量。所以，老师轮岗的方法很容易产生负面效应，实不足取。
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