校内外美术教育间的界限将越来越模糊
记：在一系列少儿美术的活动中，中国美协少儿艺委会是领头羊，号召力也很大。能大致介绍一下中国美协少儿艺委会的情况吗？
尹：中国美协少儿艺委会发展到今天，已经经历了三届组织领导班子。第一届是杨永青先生，他本人也是一位儿童画画家，那个时候基本是以校外美术教育为主。第二届是何韵兰老师，何老师本人就是画家，她对美术教育非常关心、有热情，而且非常投入。何老师个人的能量很大，她做了大量的工作，这其中包括很多展览，现在我们是第三套工作班子，有很多基础就是何老师给我们奠定的。
在何老师主持少儿艺委会工作的时候，她注意到一个问题，那就是“必须与教育界合作”。所谓的教育界，是跟美术界区别开来的，比如教育部、教育部的协会等。一方面是跟教育界合作，另一方面还要同校内的老师、校内教育的专家进一步加强交流。在这届我们的班子里，大部分人一直都是搞校内教育的，像我一直在做教育系统内的课标，侯令老师也是做这个的。
但是此次活动我们也邀请了很多在校外方面做得非常有声色的机构参与。这是一个有意识的安排，因为校内教育与校外教育的界限已经越来越模糊了。以前我们说，校内教育与校外教育之间，是有区别的。校内教育比较规范，相比较，校外教育没有统一的规范，但是它很前卫、很先锋，很多的想法直接来源于美术界。正是因为校外教育开放、触角灵敏，他们接触到的很多新观念与方法，很快就能应用到实际的教学实践中去。
校外教育方面，像关小蕾、谢丽芳等老师，也一直在参与校内教材的编写。同样，校内教育方面的教师，也在介入校外教育，比如有的在校外长期或不定期代课，当然代课有各种目的，这也加速了两者间界限的迷糊化。
我觉得两者各有自身的优势，但也有缺点。校外教育太活跃，但缺乏规范性；校内这一块规范，但模式上突破起来比较难，所以就形成今天这样一个状况——校内外的观念与人员相互交叉。
记：考虑到这样的情况，您对少儿艺委会将来的发展是怎样设想的？
尹：对于工作班子今后的发展，我个人的理解是进一步加强校内、校外两块间的交流。过去何韵兰老师在做“放飞心灵，成就未来”时，一直在跟教育部合作，是因为校内教学比较注重科研学术，并且校内老师的成绩是由教育部门来认定的。但教育部也有要求，比如对于活动的操作有一些限定，这些限定有时候会让我们有些被动。
我主持少儿艺委会的工作后，提出要做“届展”。做“届展”，能让大家有一个期待，并且“届展”的长期性与稳定性特征，也会吸引更多资本的关注。
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