“幼儿、小学时期的美术基础教育很重要，对想象力和创造力的培养很关键，到了初中、高中后，有些思维就固定下来了。我认为，美术的核心是创造、创新，美术教育也要从这方面入手。”拨通电话，李东海老师带着福建口音的笑声通过话筒传了过来，“我从2002年就开始订阅美术报，算是你们的忠实读者啦！”
李老师任教于福建省南安市石井镇菊江小学。他1989年从师范学校毕业后就扎根于此，已经默默耕耘了25载。和许多农村中小学的老师一样，李东海也是兼职老师，除了美术课之外，平时还要上语文课。李老师说，各科老师的工资待遇都一样，只有分工上不同。但他觉得做美术老师很有乐趣，每当看到学生呈现的作品有闪光点，眼前就会一亮，能欣慰好一阵子，非常有成就感。
菊江小学有700多位学生，本地的学生为主，也有不少随务工的父母来到这里的外地学生。每个年级一周有两节美术课。菊江小学使用的是科教版的《艺术》教材，这是全国统一的教材。上美术课当然要跟着教材走，但是有些内容在农村实施起来有困难，并不一定好开展。李老师和教研组的同事们讨论，在美术课上，要结合一些老师们自己发现、收集来的地方美术文化，内外结合，既有教材内容，又能体现地方美术特色。
培养兴趣 就地取材
李东海一直强调，美术课最主要的首先是培养学生对美术的兴趣和爱好。“在2000年课程改革之前，学生都是‘依样画葫芦’，老师画个热水瓶，学生在下面就跟着画。以前我也是接受这样的课长大的，这种灌输式的教学就会给学生形成一种概念，他们喜欢美术，但是却不喜欢美术课。”所以现在上课的时候，美术老师就特别强调培养学生的兴趣，加强他们的审美能力和动手能力，了解美术作品背后所包含的文化内涵。
李老师分享了一些他的教学经验。
首先，在新学期开始的时候，美术老师都会提前通览教材，把这学期要开展哪些活动、需要哪些材料，在开学时就布置下去，学生就会有充足的时间去准备素材，在接下来的课程中开展活动。对老师来说，这样备课就容易多了。
其次，要善于利用身边的素材，把它变废为美。福建是沿海省份，贝壳、海螺这类常见的小东西，就能让学生的想象力得到充分发挥。比如一个贝壳、一个大海螺、一个小的螺钉，加上一些贝壳的小碎片，就能形成母爱主题的作品——一个鸟妈妈旁边带着小鸟。此外，收集一些树枝、树叶，还有平时见到的瓶子、塑料杯等等，都能引起学生的兴趣，激发他们创作的灵感。“我觉得美术教育要就地取材、要贴近生活、要接地气。利用地方的特点开展美术活动，这样学生也熟悉，也有利于开展学习活动。”
然后，美术课要抓住实时的、动态的资源，比如说节日、国家大事等等。之前菊江小学的美术课上经常出现类似“神舟飞天”的时事内容，大家也很关注。最近，李老师就让学生着眼在“中国梦”的主题上，让大家说梦、追梦、画梦。这些也都是美术资源。
最后，老师们要意识到艺术对学生是有促进作用的，不能一直搞应试教育。菊江小学在寒暑假的时候也会布置一些美术作业，开学之后举办展览，很受学生喜欢。对那些对美术比较有兴趣、艺术素质较高的学生，学校会有专门的兴趣小组对他们进行一些辅导，有时也会组织就近的写生活动。石井镇是郑成功的故乡，当地有碑林和纪念馆，是很好的爱国主义与美术教育基地，菊江小学经常组织学生去这些地方学习。
教学理念要与时俱进
农村美术教育面临着很多困难，除了专业师资力量匮乏、美术老师经常需要“身兼数职”之外，也有许多别的问题。李老师说，现在学校使用的教科版教材中，里面会有涉及少数民族方面的内容，这些就不太好教。农村学校的网络系统跟不上，条件也有限制，不可能每个班级都配备多媒体设备，了解起来就有困难。关于国外的一些内容也不容易传授，有时候讲到康定斯基等国外艺术家，老师们就只能给学生作一些简单的介绍。
李老师说，“我们学校的学生流动性大，上课时准备的材料不齐全，家长也顾不上管。老师们也很无奈，‘巧妇难为无米之炊’嘛。”另外，考虑到安全，一些活动也不好开展。校内的学生还好办，可以在校园内开展，可如果兴趣小组想在周末组织一次参观或是写生，那就是个大问题了。“为了安全问题，真是要想破头！也有人认为多一事不如少一事，何必去做那个吃力不讨好的事。”李东海虽然有点苦恼，但他还是坚持认为，作为美术课来说，不能让学生坐井观天，要开拓他们的视野。即便条件有限，也要让他们从周边的事物上增加美术素养。
李东海认为，学生的兴趣培养是一个很大的工程，不仅要求老师画得好，还要在教学上有提高。美术是一个系统工程，需要学校的支持和活动的推动。对美术教师要重视，要有相应的培训。孩子在进步，老师也要跟着提高，可是对农村学校来说，这样的机会并不多。李老师说，他自己订阅了美术报和别的美术杂志，从中了解美育资讯，从别的美术教师身上汲取营养，不断充实自己。