| 孔子是我国古代伟大的思想家、政治家、教育家、儒家学派的创始人，中国传统文化的代表之一。孔庙作为专祀孔子的庙宇，是中华民族的文化圣殿，至今全国尚存数百座孔庙。
“高山仰止，景行行止”。当初立庙祭祀不仅为寄托哀思，还出于对孔子学术思想、人格魅力的崇拜。孔庙从最初的祭祀庙堂，到儒术独尊的先师神坛，再到庙学合一的教化圣地，形成了府学、州学、县学、学宫、书院、贡院等合为一体的建筑，除了个别具有家庙性质之外，大部分孔庙几乎都是庙学结合的综合体。孔庙文化教育内涵也体现在各式的孔庙古建筑。
2008年，坐落于杭州西湖吴山脚下、极具江南园林特色的杭州孔庙又重现于人们的面前，它深厚的历史积淀和丰富的人文内涵，与婉约的园林融为一体，尤其彩画之精美，面积之大，江南绝无仅有，成为杭州孔庙之精华。从孔庙彩画这个极具中国代表性传统文化的视角，作为实施新课标教学的一个切入点，引导初中学生开展彩画艺术赏析，从而去领略中国传统文化的精髓，使学生在寻找和欣赏作品的过程中获得文学修养和艺术涵养的双丰收。这也是学校利用杭州这座历史名城丰富的社会资源，对学生进行美术地方资源教学的一次有益探索。
孔庙彩画，主要是在庙中的各建筑局部装饰以云气、龙凤、飞禽、走兽、山水和人物等为主题的吉祥纹样、图案花纹，并与施作部位互相配合，使整体空间协调。为此，彩画采用整体构图，运用平面内结构组织和线条造型，并对各个构件边框设计搭配，运用丙烯、釉彩等材料加以青、红、黄、黑、白、金等色彩调和，使画面产生强烈视觉效果。
综上分析，我发现杭州孔庙彩画表现方法与教材中的单独纹样、二方、四方连续纹样设计，以及国画中的山水、人物等教学内容很相似。在常规教学中，讲单独、二方或四方连续纹样，教师都是通过拿一些图案实物或图片做教具，加上教师的现场示范和讲解，学生也能较好地理解，完成临摹或简单创作，但总觉作品缺少灵气和新意，学生兴趣也没有激发；而在国画课中，学生虽然对欣赏画面兴趣很浓，也能发表一些内心的评述，但是无论教师怎样示范，部分学生虽然有着较强的设计能力，可因为没接触过国画，用设计的技法有机地应用到国画中去勾线和用墨皴、擦、点、染等简单技法都不会，因此我就考虑拓展教材，让学生走出课堂，用设计的表现形式去创作国画。到现场直接体会彩画与图案、国画联系，观赏彩画平涂方法，领悟其色彩与表现方法上的异同之处，我们会发现，学生会更好地理解如何用画图案的方法去表现水墨画，如何用釉彩在墙体或建筑物上画图案，如何用平涂釉彩方法或者用书法的形式来表现。同时通过以上途径让学生在调查、了解与认识杭州传统建筑的同时，使学生对家乡的文化资源有了一个较为全面的了解，让学生知道我们每个人在家乡的土地上生存与生活，就是在创造文化。
孔庙彩画，系于木构表面的色彩装饰画，是我国古代建筑的重要特征之一，是中国建筑装饰艺术中特有的一种方法，也是建筑艺术加工方面特别卓越的成就之一。孔庙彩画多出现于木构建筑内外檐的梁枋、斗拱及室内天花、藻井和柱头等部位，构图与构件形状密切结合，绘制精巧，色彩丰富。其对建筑物有独特的功能：对木构起到保护作用，延长建筑物的寿命，美化建筑，满足人们对审美的心理需要。通过对各种不同功能性建筑的装饰，满足使用要求，体现建筑与建筑间的等级关系，以适合于古代社会的文化传统和礼教制度。
赏析孔庙彩画的研究内容：
（1）通过欣赏，使学生认识孔庙文化，领略中国传统文化的精髓，知道孔庙彩画特征，与初中美术学科相联系学习，并传承本土文化， 培养学生自主学习、创新学习的能力，提高学生艺术素养，挖掘学生创造力。
（2）结合旅游进行孔庙彩画调研探寻，通过欣赏、评述、拍照、摄像、上网、书法记载等方法，让学生们去寻找彩画的分布、彩画的渊源，发挥学生的感知能力和形象思维能力，让学生在寻找的时候更多地按照实际事物和具体环境去操作，逐步培养形象思维能力，提高综合思维水平。
（3）让学生在彩画主题学习过程中，通过现场写生、临摹、线描、油彩、水墨、版画、书法等方法，把美术欣赏与实际动手操作教学巧妙结合，唤起学生对美术学习的兴趣，调动学习积极性，培养学生善于发现和敢于创新的能力。
学生临摹时，教师需加以现场示范，告诉他们应用所学过的勾线、平涂等图案技法，也可以采用油画棒刮画法。无论是吉祥图案还是国画中山水、花鸟、人物，在画的时候都采用整体构图，运用平面内结构组织与线条造型，并对各个构件边框设计搭配。再运用设计中的单独、连续图案方法表现，可以运用丙烯，釉彩等材料加以青、红、黄、黑、白等颜色，用平涂勾线方法精心绘制。特别是对龙、凤身体纹样及边框的如意图案勾线要精工细作，要用笔大胆，最后使画面产生强烈视觉效果。当然也可以用国画、书法表现用中锋勾线，然后再以侧锋通过皴、擦、点、染等技法表现出山川的质感，最后用辅助手段，墨色之后，经淡彩罩染进而达到画面的完善。通过现场气氛的熏陶，加上学生的绘画功底及选择性的练习，让每个学生都有收获。
学生通过特定的墙面现场临摹“孔庙彩画”，已经掌握一些方法，我组织他们运用到现实生活中，特别是在节假日去公园、小区和社区的墙面作画，为群众生活增加乐趣，起到吉祥祈福的效果，也达到学以致用的效果，更好地传承本土文化，让大家都了解孔庙彩画，让孔庙彩画深入生活。
对杭州孔庙彩画赏析活动的实践证明，用指导课堂教学设计，不仅使学生主体性得到真正体现，而且增强了学生成功的体验，激发他们学习的兴趣，提高了学习效率，从真正意义上减轻学生的负担。同时也培养了学生求真务实的科学态度和与他人友好相处、容纳他人观点的心理品质。按照这样的教学思路所实施的教学行为，才能使学生在潜移默化中发生惊人的变化！ |
