1月11日，全国少儿美术教研结题报告会在深圳童画美术机构举行，数十名来自全国各地在幼儿艺术教育、基础美术教育领域深耕多年的教育专家，用结题报告+综合辩论的模式分享了他们的教研成果。他们碰头、论辩的核心焦点就是“为什么当下的艺术教育无法培养出真正的艺术大师？”，这一议题堪称艺术界的“钱学森之问”。
从艺术技能的早期培养，到中小学美术教育，再到美术院校的理论及艺术创作教育……这一学业生涯路线几乎成为了中国艺术学子的必经之道。
但是，现有的艺术课程，并未根据年龄段的差异进行合理设计，早教阶段的美术教育大多沦为“乱涂乱画”或“填鸭学画”，并未与中小学、大学的艺术课程形成有机衔接——对此，与会专家提出一个设想：“能否让美术院校的教授和老师进驻少儿美术机构，给孩子们上基础课，以弥补艺术教育的‘脱节’之症？”
少儿美术机构应设置“教研机制”，邀请美院教授给孩子上课
“低龄阶段的美术教育，被很多家长和老师理解为‘乱涂乱画’，以为只要给孩子一支画笔，让他们随意涂写就是‘释放天性，让孩子充分接受艺术的熏陶’，这种所谓的‘无为’教育实际上走进了‘放任’的误区。而另一种少儿美术培训班又矫枉过正，强调了过多的技法和理论，过早为孩子设限——这两种美术教育，恐怕都没有找准少儿美术教育的正确规律。”深圳童画美术机构创始人范仲抛砖引玉。
与范仲的话相照应的是，目前，全国遍地开花的少儿美术培训机构，各自持以种类丰富却互相对立的教育理念和教学手段，很难充分兼容。它们大致可以划分为以下数种类型——驻扎于少年宫或青少年活动场馆的“绘画培训班”，借挂国际美术教育品牌的加盟机构，本土早教机构的拓展型兴趣班，零散存在的少儿绘画培训工作室(工作坊)，等等，它们有的“重技轻理”，有的“重理轻技”，培养方式大多仅凭教师个人喜好即兴安排，根本谈不上“科学设计”。
而这些早期阶段的美术教学，究竟会对孩子的长远艺术生涯造成何种效果，大多也只能“听天由命”，根本无法做出长远的跟踪和评估。要改变这种艺术教育的“随意”状态，一些嘉宾开出的“药方”是，把高等艺术教育和幼儿美术教育的隔离状态打通，建立整体性、体系性的培养机制。资深美术教育者夏娟华在研讨时提出：“目前幼儿美术教育主要的问题是缺乏清晰明确的行业规范、理论准则、教材标准，过分依赖海外艺术教育成果，本土教研力量薄弱，因此要引入相关的教研机制以修复空白——而放眼全国，少儿美术基础教育的研究人才，基本都分散于各大美术院校，这些以理论研究见长的教授，可能此前并没有太多一线教学的经验，他们能否到少儿美术机构中给小孩讲课，从而将理论研究与实践相结合，使自己所编写的少儿艺术专著更加经得起时间考验？
而美学教授对高校艺术学生知识结构、创作水平进行观察，也会从中剖析出他们在童年教育中所缺失的部分，这些经验教训也应及时提炼总结，从而应用到早期艺术教育上。这对于少儿美术机构、美术高校以及艺术类学子的长远发展生涯而言，都是一个‘多赢’的局面。”合肥少年宫资深美术教师崔苓也认为，“教研机制”对于少儿美术领域而言是一个全新的尝试。“全国的少儿艺术教学机构各自为政，理论和教材自成一派，它们之间理应有一个平台进行意见的共享和沟通，而‘教研机制’就应当发挥这样的功能——哪怕是组织激烈的辩论也可以。通过教研活动，我们可以总结出多项可操作性经验，在日常的教学中更好地完善少儿美术作品中的艺术性培养，也能对艺术学子的长远艺术生涯营造积极影响。”
成立视觉艺术研究会教育学院，促进少儿美术教育的地位质变
你可以想象出这样一幅图景吗？陈丹青等享誉海外的名师，坐进那个被小朋友围成一圈、充满童趣的美术教室里，就像弗罗基俄当初教达芬奇画鸡蛋一样，手把手地教给孩子们绘画的基本功——这不可思议的一幕，正在被热心的少儿美术教育工作者努力变作现实。再现达芬奇的“求师之路”谈何容易。如今，美术教育已不同于文艺复兴时期的作坊式培育，美术教育的教学媒介也日趋多媒体化，集结、整合美院教授的师资力量需要全新的平台。
记者了解到，一座“视觉艺术研究会教育学院”已于今年1月1日在深圳龙岗区落成，而该机构意在通过开放式的办学理念，集中少儿美术教育界优秀人才和企业运营管理精英，整合国内外少儿美术教育行业资源，改善少儿美术教育在国内教育行业的薄弱环节境遇，推动中国儿童社会地位和社会价值的提升。而其中最为典型的功能，就是吸引各大美术院校的名师常驻，进行理论联系实际的少儿美术教学研究，编写少儿艺术教材，夯实少儿美术基本功。
作为该学院的主要推动者，范仲表示：“‘学院’将涉及少儿美术教育领域的课程内容研发、授课技巧探讨、课堂组织形式研究，开发少儿美术教学的前卫课件和全新模式，探索少儿美术的年龄分层教学和个性化教学，打造全行业学习交流平台，以推动中国校外美术教育行业的成熟与发展。”其中，短期形式的新概念研习班、全国少儿美术交流会、校外美术创业论坛等将设为该学院名下一年一度的常规活动。虽未能出席全国少儿美术教研结题报告会，广东省资深少儿美术教师田蕊听闻此讯，亦对少儿美术教研机制、相关学院的建立表示期待：“少儿美术教育领域弹性太大，教师自主裁量权过多，培训机构名目众多，长期以来也存在质量良莠不齐的状况，若是能得到艺术高校的师资力量予以指点和辅导，教学质量、理论、价值观等方面亦有望纠正和修复。”但她也有所保留，“把美院教授请到培训机构里，如何能让他们持久驻留，完成完整的教学、教研行为，真正给予少儿艺术教育实操和理论的双重指导，而不是‘走走过场’，恐怕也需要长期观望。”