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“弟子规，圣人训……”这是在童学馆少儿国学班，百名学生齐声共诵传统经典的声音。
近年来，我国出现了不少以经典教育为主的“少儿国学班”。对于这股“少儿国学热潮”的兴起，有的家长认为学习国学经典有助传承民族文化。但也有的家长认为，少儿国学的实用性不强。
有关教育专家指出：少儿国学应当结合实际，以国学经典换之以现代教学方式，深入影响少儿的德行品性，促进孩子素养全方位提升，这是大有益处的，而在所有的少儿国学品牌中，童学馆模式值得借鉴。
童学馆领导人李广斌接受采访时说：“孩子从小一定要学国学，尤其是未来要有大担当的孩子更是要学。越早接触国学越好，胎教就要给孩子听古琴、论语和诗经。针对6-12岁的小学生，则要学习对对联和格律诗词的欣赏和写作，提高文言文的阅读能力，甚至可以用文言文写写日记。背诵《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》和《道德经》等。”
科学研究表明，经典诵读的过程类似念唱，眼睛看经典文字为透过视觉作用刺激右脑，而念唱的律动也启动了右脑，整理辨字以便记忆则是左脑的工作，所以整个诵读过程恰恰启发了左右脑的功能，使左右脑运作得以同步。根据研究，左右脑同步运作时，学习能力可以增加2-5倍。
有专家认为，孩子经典朗诵可加强孩子的创造力、灵感、注意力、判断力及记忆力。而童学馆教育专家则建议，老师应在诵读经典的过程中教导孩子一些为人处事道理，以德行教育来促进孩子的全面发展。
近年来，国学启蒙教育被知识阶层视为“寻根教育”，很多有着高学历及留学经历的父母有意识地把下一代送去国学馆，让孩子们点朱砂，拜孔子，诵经典，唱唐诗，着汉服，操古琴，学书法，听京剧，画花脸，糊风筝，剪窗花……学个不亦乐乎，也玩个不亦乐乎，在这其中，也出现过一些偏差和功利化的误区，鉴于此，童学馆教育专家们给父母出了如下一些建议。
首先，国学教育不是“跟风教育”，不必要求孩子完整地记诵，不必要求他认得每个生僻字，诵读经典就是给予孩子一种美好的语境与语感。在童学馆孩子就能受到“量身定制”的教育。通过诵读、游戏、体验、角色扮演、量化训练、竞争比赛、动手操作、家庭巩固等，多种符合孩子心理发展规律的方法和手段混合使用，还利用多媒体动画、视频、软件、电脑、液晶电视，让孩子在快乐中学习国学童子功。
其次，不能把国学启蒙“狭义化”，国学启蒙不仅仅是记诵经典，它还包括对孩子德行、品性的培养。在童学馆，更注重孩子的孝亲和担当，对自己、对他人、对家庭、对社会的责任，更注重中国传统“仁义礼智信”这些优秀的思想传承。
最后，在孩子幼时，国学教育是一种综合素质的培养；等孩子稍大，国学教育才演变成探究性学习，有了孩子个人的兴趣和方向，因此在学习过程中，过早地替孩子定方向，反而会泯灭其兴致。国学教育的小环境带来的即时成效，当然可能被大环境中的反向价值观浇灭，但决不能因此就对国学教育的前景失望。因为有种子，才会有春天。
据教育专家分析，在经济全球化、瞬息万变的信息化时代，让孩子潜下心来，多读经典，特别是多读中国的经典，于己于国，都大有裨益。
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