12月6日，国际艺术学院院长网络研讨会进入第二天，各位院长以圆桌对话的形式，围绕“如何培养学生，以及如何成为有创造力的领导力”话题展开讨论。 印度安贝德卡大学文化与创意传达学院院长Shivaji Panikkar再次提到了艺术教育中跨学科训练的重要性，并说到在艺术教育的课程设置中必须要注意各课程之间的内在联系。
徐冰院长指出，学校需要发掘学生的“顽童品质”，以平衡艺术教育众多的理性训练；与此同时，学校也要注意学生个人性和社会性之间联系的培养，让学生学会合作，终而成为以艺术为生的人。
潘公凯则认为，现在学生的知识面很广，有很多新鲜的想法；但是却普遍缺少深入研究问题，解决实际问题的能力。这也是艺术教育中应该加以重视的问题。 关于“领导力”问题的讨论，潘公凯指出随着世界变化越来越快，学院趋同也越来越明显。而学院领导能做的，就是根据所在地区的条件与资源，决定该学院的目标与定位，并建立稳定的基础教学。保证稳定的基础教学，强调知识领域内部的专业性，是培养高精学生的基础。跨学科不能“表面的跨过去”，而要以专、精为基础。流于表面的跨学科只能为了好玩，很难对人类文化做出真正贡献。
英国伦敦皇家美术学院副院长Naren Barfield提出应对 “领导力”的概念进行再思考，使其能够保持一种透明性和开放性，特别是当下，更应该倾听受教育者的声音。英国伦敦伦敦艺术大学副校长Chris Wainwright则将领导力归纳为影响力和追随者。澳大利亚悉尼新南威尔士大学美术学院院长Ross Harley希望，能够建立起某种更加综合性的领导方法，使得美术院校能够坚持自身原则，同时保持一个开放的态度，要和其他人进行更多的沟通和交流。托尼•琼斯最后总结到，在座的世界顶级美术学院院长们，需要从国际层面来分享自身体验，考虑如何打造一种合适的教学模板。同时，也要在学生、董事会以及上级主管等层面上开展对话，创作一个机会来互相分享，互相学习。
为期两天的“2013国际艺术学院院长网络研讨会”到此画上句号。关于艺术教育现状面临的问题以及如何解决，是这次会议讨论的重点。各位国际院长以自己学校为例，将自身的相关经验和大家分享，试图探讨解决问题的可能性。通过本次会议，展示各个艺术院校发展的近况，也为各自院校的发展提供了探索的基础和国际化的视野。