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“艺术生”这个名词出现在20世纪升学压力剧增的中国。学习绘画并以美术类为专业报考大学和学习音乐并以音乐类为专业报考大学和体育类专业和“摄影，空乘”等小专业的合称。分析它的构成部分不免让我们感觉学科区分明确，有种美术教育发展的意思。殊不知表面的奢华无法掩饰内在的“败絮”。
“艺术生”的出现如同新生儿一般给这个社会带来了压力，但是我们不得不承认它也如同新生儿一般给这个社会带来了希望。
在中国的艺术家有好多向往法国。“巴黎”“普罗旺斯”等城市也是我们众多国民童话般的城市。法国的艺术氛围和全民的艺术素养在世界上是被公认的，我们当然可以理解，因为它是几百年绘画历史的积淀。绘画艺术的“社会性”和“教化性”影响着法国，影响着即是小众的法国贵族又是大众的法国人民。
“艺术生扩招”也许政府考虑最初的目的只是提高教育收入，因为大家都知道中国的政治家艺术素养很高的不多。我们就当做它是一种为了“教育收入”仓促的教育体制改革。我承认这是一种“畸形”的艺术发展，就如同新生儿一样在社会自制力比较低的现状下它必须要进行“计划生育”。
有很多同仁仇恨艺术生扩招，我整理了一下无外乎如下几点。
一、社会责任感和公平意识比较强的“愤青形”艺术家
观点一，在教育资源缺乏的现状下盲目的扩张，是在欺骗考生压榨家长。教学资源的有限性不可能分到每一个考入大学的艺术生头上，为了几个机会甚至为了和老师保持正常的师生关系都要采用“社会上的潜规则”。让本该天真，正直的孩子在大学时期就已经变成一颗毒草，社会的希望在哪里??
观点二，“面包”的故事告诉我们，物质是一切的基础。(你可以玩行为，可以行乞来搞艺术，但是无法脱离物质，因为我们的母体就是物质的)。“扩招’的背后就是“失业”，教育不公平引起了就业不公平又引起了社会的不公平。
观点三，很多投机的“艺术生”，运用手中的资源垄断某一个艺术行业，催生了新的“暴力经济”，新的艺术小权贵的出现，就导致了金字塔基座的出现，艺术阶层的出现必然导致社会矛盾的加剧。
“艺术生扩招最大的影响就是竞争“但是，在今天这个全民普遍失去个性”羊群的时代“怎么去竞争，没有竞争，谈不上竞争，同样没有心去竞争。没有竞争必然会产生压迫。
二、社会的普通美术工作者
观点一，我们苦心经营的“圈子”很容易就被这些“科班生”给抢走了。行业的混乱和盲目竞争都将影响这个行当的发展。
观点二，这些“科班”有的水平差，素养低，太给我们圈子里面的人丢脸了。
我无可否认上述几点的客观性但是我仍然坚持艺术生扩招的有利性，他让社会实现了跨越式发展。
磨难的终结是幸福，在磨难中最盼望的是“希望”。用那一句歌词“不经历风雨怎么见到彩虹”。
“艺术生扩招”会产生一种“金字塔式的经济体”，只有极少数人在塔顶，构成基座的力量中，包括了几乎所有的新生的艺术生命
在20世纪中叶，蔡云培，陈独秀，鲁迅等先生就提出“美育兴国”，他们面对同样是“羊群意识”的国民，看中了美术的教化意义。面对具有劣根性的人民，只有引导和教化才能让他们找到“竞争”的勇气。
我认为艺术生的扩招一方面让我们离那个“爆发点更近”，一方面又让美术硬性的植入了人民的生活。
每年几十万个美术生，每年就会有几十万的家庭了解美术。这种植入式的美术教育它的当前是受质疑的，但是它的将来会是好的。美术作品的的“社会性意义”和全民的文化素养水平都会产生跨越式的发展。
社会的进步无外乎两种一种是革命一种是改革。“艺术生扩招”对政府和社会的压力就是“双管齐下”，处理不好扩招问题。矛盾就会加剧!面对这几百万上千万个性十足的狼群，政府非常清楚该怎样办。这个狼群的作用会完全超越当年的“黄埔军校”，黄埔教的是技术，美术教的是意识。上千万的狼群并将成为推动时代前进的主力军。
政府和社会处理好“艺考生扩招”这个问题。千万年轻的“艺考生”会组成千万个家庭，这种植入式模式会让中国在几代人之内就完成全民素质的提高，全民艺术素养的的完善，国家软实力的增强。
怎么说呢，我坚信“艺术类考生的增加”是社会和政府给自己摆到路中间的一颗棋子无论你怎么处理它都将会促成社会的进步。
“今日之艺考生”与昔日之“黄埔军校比较”
1》 数量比
艺考生：少者百万。
黄埔生：多则万人。
2》 技术素养比较
艺考生：专业绘画，战地宣传，创造力与广告策划力超强 各种思想主义流派，弗洛伊德最盛。
黄埔生：军事技能，理论学习，资本主义理论和社会主义理论。
3》 意志力比较
艺考生：集训六个月，日休息7小时，每日17小时保持坐姿或站姿。更甚者连续熬通宵。大多面黄肌瘦，营养不良。
黄埔生：正常的作战作息。
4》 战场应急能力比较。
艺考生：综合各方面资源整合情报，了解敌情。运用各种通信和运输手段保证第一时间感到战场。
黄埔生：正常的军事调动，不适合融入社会的全民作战，依赖于军事设施。
5》 综合素质比较
艺考生：技术和百分百斗志。
黄埔生：军饷加理想
6》 意识个性比较
艺考生：一个人一个想法。
黄埔生：个人服从集体。
7》 服从组织纪律性比较
艺考生：无组织，无纪律。以最后的战绩为目标，化整为零游击作战。
黄埔生：服从组织纪律，服从领导指示。
8》 破坏性比较
艺考生：物质上破坏到任何感觉不爽的物件，精神上让对方失去意志，口号是“不在肉体上凌辱，在于精神上消灭“。
黄埔生：肉体消灭为主精神诱降为辅。
9》 独立作战的比较
艺术生：100
黄埔生：不知
10》煽动能力比较
艺考生：百分之五十以上
黄埔生：不知
“艺考生”与“黄埔生”来作比较显得有点荒诞，但是在这个颇显荒诞的社会母体下谈论语境几乎“扯淡”，唯有对比才会让社会关注这一群体的力量。
语境下解释“艺考生扩招“，不知怎样解答?作为我个人，我坚信艺术生的扩招必将促成社会的进步。艺术生扩招同样可以完成边缘的艺术家向大众艺术的转变，边缘文化向大众文化的转变。
“艺考生”一定要挺住。
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