|
这样的不公最直接的体现就在于教育资源的配置上。储朝晖说：“城市和发达地区集中了大多数优质教育资源，而农村和边缘贫困地区则相对稀缺。即便在同一城市，不同学校占有资源也存在巨大差距。虽然国家已取消重点学校制度，但很多地方名校‘名牌效应’依然存在，加剧着教育资源配置的失衡。”
“一些不利于教育公平的体制机制障碍还没有消除，一些促进教育公平的机制还未建立。”这是“面对面”对当下教育不公深层次原因的总结。
“教育公平”需“学校平等”
“一些不利于教育公平的体制机制障碍还没有消除，那就一条条去消除；一些促进教育公平的机制还未建立，那就一点点去建立。”储朝晖认为，要最终解决教育公平问题，就要彻底地实现整个社会权利的平等，这个过程会非常漫长，政府层面应该有长远打算，但必须从现实出发一件件地去做。
在应该被消除的机制中，储朝晖认为最关键的要消除所谓的“择校”，“学校和学校之间不应该因为行政干预而分出三六九等来，如果学校之间地位不平等，会直接导致学生受教育权利的不平等。”
这一点同样在“面对面”中被大篇幅提及。“在我国许多城市，中小学校择校非常普遍。为了孩子能进名校，家长托关系、找门路，不惜举家迁移、不惜付高额‘赞助费’”。
书中还详细提出了应该被执行的具体措施：“‘择校’实质上是‘择师’。促进义务教育均衡发展，关键在于师资力量的均衡配置。应建立健全义务教育学校教师和校长流动机制，实行区域内中小学教师编制和工资待遇统一标准；城镇中小学教师评聘高级职务(职称)，必须有在农村或薄弱学校任教的经历；配足配齐农村、薄弱学校合格教师，加大培训力度，组织教师到优质学校学习进修，提高教学水平。”
书中还强调，国家规定义务教育阶段免试、就近入学，但有些学校为了争夺优秀生源和自身利益，在招生过程中不按章办事，给择校制造了空间。“应按照适龄儿童、少年数量和学校分布情况，科学划定学校服务范围，合理分配招生名额，通过规范升学入学，不给择校留机会。禁止公办学校开设‘实验班’、‘占坑班’,杜绝以任何名义收取择校费，切断录取择校生与获得利益之间的联系”。
在认同以上做法的同时，储朝晖还提出，当务之急应该重新设计一套对学生的评价、选拔体系，“农村孩子也有城市孩子所不具备的素质，比如意志力更强、更坚韧，这其实是一个人在发展中非常关键的素质，但是却不在我们评价一个学生的体系之中，所以农村孩子自然不占便宜”。重新设计的评价体系，应该紧紧围绕“最适合人的发展”这一核心标准，而不应以知识考试成绩为唯一标准，将农村孩子排除在大学校门之外。（记者范传贵）
|
