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在“面对面”中，针对这一问题的解读同样带着担忧。书中列出的数据显示，我国义务教育阶段在校生中，进城务工人员随迁子弟有1100万多人，而且今后5年，我国城镇化率将提高4个百分点，意味着还将有5000万人“进城”，将增加约800万适龄随迁子女。
在城里上学的“民工娃”越来越多，但针对他们的教育政策却仍然存在种种缺陷。“面对面”指出：“一些公办校入学‘门槛高’、部分民办校教学质量低、在当地接受‘初中后教育’难等问题依然突出。”
“城市的建设和发展，凝聚着进城务工人员的劳动和汗水，让他们的子女安心上学，是当地政府不可推卸的责任。”“面对面”的编写者们在书中如此强调，他们提出的措施是：“应该将进城务工人员随迁子女义务教育纳入当地教育发展规划，纳入区域教育管理体系，指导和督促公办中小学做好接收就学和教育教学工作。提高公办校对随迁子女的接收能力。降低入学门槛，简化入学手续，禁止收取借读费。”
除此之外，作为补充，应建立健全以接收随迁子女为主的民办校的审批、管理和扶持制度，将教师培训和教学研究纳入本地规划，帮助改善办学条件。制定具体办法鼓励公办校对民办校结对帮扶，组织管理人员和骨干教师轮流支教，鼓励社会各界向其捐资助学。
“教育不公”源头在“机制不公”
即便“有学上”已渐渐不成问题，但被认为是“社会公平基石，人生公平起点”的教育公平，其含义远不止于此。
“做了15年老师我想告诉大家，这个时代寒门再难出贵子！”不久前，一名中学教师在网上发帖称，现在成绩好的孩子越来越偏向富裕家庭，在网上引起了热议。
“从‘有学上’到‘上好学’”，这是“面对面”一书中“如何解决教育公平”这一章节的标题，而它也正好切中了这个问题的关键：“不论是很多家长头疼的‘择校’,还是不同地区考生接受高等教育机会不公平……这些都反映出城乡、地区和校际之间教育发展的不平衡以及不同群体之间接受优质教育机会的不均等。”
从“接受教育”机会的不均等，到“接受优质教育”机会的不均等，“面对面”的编写者试图强调，我们在推动教育公平工作上的重心已经发生改变。
寒门为何难出贵子？除了城乡、区域发展不平衡、教育投入不足等问题外，“制度改革滞后的掣肘”被该书编者提出来加以强调：“例如，城乡中小学校教师编制和工资待遇缺少统一标准；教师合理流动制度、省级政府统筹管理推进城乡义务教育一体化发展的机制还不完善；而随迁子女无法享受‘同城待遇’,根本在于城乡二元户籍制度导致的‘身份壁垒’。”
中央教育科学研究院研究员储朝晖在接受《法制日报》记者采访时说，他非常认同应从社会制度层面去思考这一问题，“教育不公的根基在于社会基础环境上的不公。比如，城市居民和一个偏僻乡村的农民，其所能享受的权利就有非常大的差距。作为其中一个层面，教育领域自然也承袭着这种不公”。
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