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高校教育能否成为曲艺传承新途径
作者：吴金宝
河南是曲艺大省，历史悠久、基础雄厚、曲种繁多、名家辈出，在全国占有重要位置。历史上中国曲艺的生成、发展和繁荣都与河南曲艺有着密切联系。而南阳享有“书山曲海”之称，地方曲种之多、代表人物之多、传统曲目之多、曲艺演员民间艺人之多，曲艺作者曲艺新作之多又为全省前列。但是，当前我国曲艺发展存在一些普遍性问题，特别是规模影响小的曲种，抵抗外力冲击的能力更弱，流失速度更快。目前，原生态的南阳曲艺已经趋于衰亡，但其中蕴含的丰富艺术资源，还远远没有被发掘出来。为让非物质文化遗产得到更好的保护与传承，有着百年办学历史的河南南阳师范学院结合教学，在曲艺传承方面探索出了一条自己的路子。
院校曲艺教育是培养人才和青年观众的阵地。随着国家对曲艺这一优秀的民族文化遗产逐渐重视，曲艺进入高校及中小学课堂的呼声也越来越高。新中国成立以来，我国相继恢复了苏州评弹艺术学校，建立了中国北方曲艺学校，部分省市艺术学校都开设有曲艺专业。曲艺教育经历了从无到有和逐步拓展的过程。南阳师院同样把抢救理念落实到教学实践。从上世纪90年代开始，学校先后将戏曲、汉代音乐文化的科研成果应用于本科教学。2007年，又让河南曲艺走进课堂，组织了教材、教学大纲、教法、考试大纲、考试题库等一整套的教学体系，形成了具有浓郁地方特色的专业。
在曲艺进课堂的课程建设方面，学校进行了大胆的尝试，总结起来，是开设了“三课”，做到了“四统一”。
首先，一般在一年级开设的集体课教学，是一种融技巧、理论、实践为一体的全新的教学，学校精心设计实施教学的具体步骤和教学环节，使学生系统掌握声乐演唱、器乐演奏的正确方法和基本技能，掌握大调曲、板头曲的演唱(奏)风格及地方方言特征。其次，在集体课的基础上，一般在二年级开设小组课，通过考核选拔，将喜爱曲艺艺术、有一定表演基础、专业比较强的学生分成若干小组，进行分组教学。小组课每组6-8人，先考核再分组，学习一段时间以后，根据学生的进度和程度重新调整组别，重点是解决以情带声、字正腔圆、风格韵味、唱奏结合等问题。最后，实践课贯穿大学本科的整个学习过程。理论必须要和实践相结合，当学生掌握了一定的声乐理论及曲艺演唱(奏)的风格，有了一定的表演能力之后，加强艺术实践活动，更有利于巩固所学到的知识，在舞台上展示技能，使学生热爱曲艺艺术，并唤起自身的表演潜能，最大限度地调动学生的学习积极性。
而在教学及课程设置过程中，学校坚持四个“统一”。一是理论学习与艺术实践的统一。理论课程由音乐学院的教授专家讲授，艺术实践则是聘请老艺人及名家、名流走进课堂现身说法。学生们在学习曲艺的过程中，走上舞台，亲身感受，了解曲艺。二是教与学的统一。在特色教学过程中，学校首先让学生看曲艺名家的演唱，把南阳境内的老艺人，曲艺工作者、老艺术家请进课堂，选出优秀的经典段子亲自教给学生。艺术学院的专业教师则在声音位置、气息共鸣、演奏技巧、艺术表现等方面重点把关。激发学生从兴趣出发，多看、多听、多思考。教师在教学中，多运用形象比喻法、情感带动法、借鉴吸收法、体态动感法等教学手段，真正做到教与学的统一，使曲艺教学更加形象、生动、直观，增强教学的趣味性，培养学生的审美情趣和创新能力。三是课内与课外的统一。在课堂上，学校坚持思想性与艺术性、科学性与技术性、理论性与实践性、实用性与时代性相结合的原则，使学生掌握曲艺基础知识，扩大艺术视野，丰富艺术修养。坚持古为今用，推陈出新的原则，让学生在学习中正确处理保护、传承及发展创新的关系。在课外，学校为学生的各类活动定指导教师、定活动场所、定活动时间、定活动内容，使曲艺活动有组织保障和艺术实践的场所，真正做到课内与课外的统一。四是校内与校外的统一。艺术实践是高师艺术教育专业教学的重要环节之一，是培养学生专业能力的舞台，也是检验校内教学效果的重要手段。2010年6月，南阳师院创作表演的南阳大调曲子《雪中红梅》荣获中国曲艺牡丹奖“节目提名奖”，这是本届大赛中全国唯一的一支大学生代表队。2011年，《雪中红梅》又走进了北京，参加由中国文联、中国曲协主办的“向党报告——庆祝中国共产党成立90周年曲艺专场晚会”。另外，学院还组织学生参加河南省大学生科技文化节、“非遗日”宣传活动、河南宝丰的“马街书会”曲艺作品大赛等。通过这些实践活动，让学生真正做到把校内所学知识与校外艺术实践活动统一起来，让更多的学生走近曲艺、了解曲艺、喜欢曲艺。作为当代大学生有责任、有义务担当起非物质文化遗产的保护、传承、弘扬的重任。
通过特色教学的实践积累，南阳师院在曲艺保护与传承方面越来越受到有关方面的重视，也越来越形成了自己的特色。2009年8月，南阳师院吴金宝教授申报的全国社科基金艺术学项目《河南曲艺信息资料数据库建设与研究》被批准立项。该数据库将河南曲艺的文字、音像资料和老艺人采访资料运用现代信息技术加以存储，利用数字化采集、管理系统，形成资源共享的网络系统数据库。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，为政府、文化管理部门、剧团说唱团、学校和科研单位演出和研究提供数据信息帮助。目前，河南曲艺信息资料数据库已收集曲艺电子图书6000多册，电子曲艺论文2400多篇，全国曲艺种类电子资料300万字，曲艺电子图片1600多幅。
2009年8月30日在南阳师院挂牌的“中原曲艺研究基地”，是文化部在全国建设的九大民间研究基地之一，汇集了一批校内外曲艺研究专家和学者，成为集研究、保护、传承为一体的教学研究机构。基地本着服务教学、服务社会的原则，以曲艺史、明清俗曲、曲艺音乐、曲艺的保护传承与教学和相关的学术研究为发展方向。2010年6月11日，河南省文化厅又将南阳师院命名为河南省非物质文化遗产研究基地。
2009年10月“戏剧戏曲学科”(含曲艺专业)被南阳师院批准为重点学科。借助“中原曲艺研究基地”的建设，一批国内曲艺研究专家和校内人才，潜心曲艺研究，培养曲艺人才，做出了一批标志性成果。
2010年3月，南阳师院又开设了“影响与接受——非物质文化遗产教学论坛”，目前已举办非物质文化遗产专家讲座13场，听众达8000多人次，在学校掀起了一股非遗研究热潮，吸引了文学院、历史文化学院、音乐学院、美术学院教师和同学们的关注，并积极走到非物质文化遗产保护和教学工作中来。
正如南阳师院院长石恒真在“中原曲艺研究基地”揭牌仪式上所强调的：“办特色院校，走特色教学之路。高校曲艺特色课程的实质，首先是一种素质教育，却又高于一般意义上的素质教育，而具有‘种子’的意义。”过去老艺人都是一对一的口传心授，南阳师院现在的传授模式，每堂课是一个班，每周课是一个年级，加之南阳师院音乐学院是全国招生，不局限于河南省，而高师的毕业生，将奔赴中学或小学担任本专业的教师。教师职业的特殊性，使得教师所掌握的知识能通过对学生的反复传授，以几何裂变的方式迅速扩展，使我们的民族曲艺得到有效保护、传承和发展。
(作者为河南南阳师范学院音乐学院教授、文化部“中原曲艺研究基地”副主任)
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