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大量的家庭书面作业，让不少小学生被迫挑灯夜“战” (图片来源：南方日报)
除了课本外，小学生的书包里还装有各种同步训练、自测练习等 (图片来源：南方日报)
在一些年轻父母们望子成龙的心态下，部分幼儿园“小学化”教学成风，幼儿还得带作业回家。在此情境下，市教育局提出2011年为要学生减负，小学三年级以下不留家庭书面作业。此举一发布，引发了社会广泛关注。不留作业会不会矫枉过正，影响教学效果？在评价机制不变的情况下，不留作业会不会成为“空中泡影”？
根据教育部近日公布的教改试点方案，“推进素质教育，切实减轻中小学生课业负担的试点地区”，深圳榜上有名。而此前深圳市教育局在《深圳市中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(征求意见稿)中已经对“减负”做出明确的规划：探索“减负提质”有效机制，鼓励各学校改进学生作业方式，严格控制作业总量，小学三年级以下不留家庭书面作业，建立学科作业协调机制和监督制度，健全政府、学校、社会、家庭沟通协作机制，切实把“减负”贯穿到教育教学和校内校外各个方面。其中，小学三年级以下不留家庭书面作业的要求一出，立即在社会上引起强烈反响，教育界专家、老师、家长及网友对此看法不一。
■专家
完全不留作业违背教育规律
深圳大学师范学院教育系主任赵卫认为，从教育学的角度来说，适当布置家庭作业是教学的环节之一，如果不布置家庭作业就缺乏了一个环节，对于学生巩固课堂知识不利“这是违背教育规律的，课堂上要接收知识，课后要消化知识，这是学习链条中的一个环节，也让学习对于学生的业余时间有所占领。”
“布置作业不能一刀切，而应该减少为合适的作业量。”赵卫认为，如果只是取消家庭书面作业，教学的比重转移到课堂上，无形中就加重了老师的教学负担，也有可能会影响课堂教学的效果，“教师在课堂要拼命抽出时间来帮助学生巩固知识。”
赵卫表示，要多管齐下，在舆论上正确引导家长“任何人在业余时间都应该有所充实，不布置家庭作业不利于知识的巩固。”同时，要改变所谓的题海战术，布置的作业量要减少，老师应该在作业的质量提高上多动脑筋，多下功夫，出的题应有利于开发孩子的思维和智力。
减负需改革教育评价机制
其实，在此次提出为学生减负之前，课改实验区南山区早已推行减负政策。对于南山区推广不布置作业的成效，南山区基础教育科负责人周新森坦承，“我也不敢保证现在的学生不用写作业”。周科长表示，虽然教育部多年就明文规定，但在现行的教育评价制度尚未改变的情况下，对于老师、学生、教育的评价方式是通过高考成绩“一锤定音”。他认为，评价机制的单一性决定让部分老师、家长形成共识，只有通过题海战术才可能提高分数。
周新森透露，南山区拟尝试通过课程改革，打破“一张试卷”评价教育质量的方式，把孩子的日常表现、社会实践活动、学习习惯等综合素质纳入评价范围。“在义务教育阶段，还比较容易操作。但一碰到中考、高考，还是以一张卷子来决定，这种评价不太科学。”
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