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2013年3月1日晚上18：30，由中央美术学院建筑学院主办、雅庄建筑协办的题为“‘创意的实践’系列讲座——方体空间的实践”在中央美术学院设计大楼地下一层B118开展。主讲人是著名建筑师王昀，1985年毕业于北京建筑工程学院建筑系，1995年取得东京大学硕士学位，现任北京大学建筑与景观设计学院副院长、方体工作室主持建筑师。
王昀老师表示本次讲座是与同学进行的一场关于“建筑设计思考”的学术交流，并向大家汇报一下他关于该问题的思考，他表示即将谈到的内容都是非常个人化的想法，并不具有普遍性，而是他个人对于设计的点滴认识，只是希望这个“认识”能够使大家在今后的学习和设计过程中，以及对建筑基本问题进行思考的时候有所参考。
王昀老师首先对方体空间工作室进行了简短的介绍：该工作室成立于2002年，至今差不多有十年的时间。王昀老师坦言道，十年里做过大大小小的项目近90个，但绝大多数项目都夭折了，真正盖起来的只有十几个。在这个过程里，他不断地进行自我思考：“究竟建筑设计是什么”或者说“一个设计跟我们‘人’之间究竟存在着怎样的关联”？
设计问题是主体与客体的关系问题
如果说“设计者”作为主体存在，那么“大自然和意识物象化的物体”便是客体。如果说客体是一个建筑空间的话，那么主体（设计师）进行思考后在头脑会形成一个想象空间，王昀老师定义为“意识空间”。“现实空间”和“意识空间”存在着什么样的关系？这是一个十分值得大家思考的问题。王昀老师以他个人的聚落研究作为例子进行阐述：“聚落空间”作为客体的形态之一通过眼睛进入我们的大脑，而“我们（观察者）”作为主体，我们的大脑是一个数量化的意识空间，将客观世界在大脑中进行“数字还原”，然后再通过手将其还原成图像（建筑物的平面图等），这时建筑物便成为了另一种形态的客体。因此，从数学的角度来讲，现实世界和意识世界是相互投射的关系。
从具象到抽象的思考
一个具象的物体进入大脑，如何对它进行分类、整理？在这个过程中，作为“人”，大脑应该怎样理解或者抽象一些东西呢？以“测绘”为例，我们通过测绘图纸进行抽象化工作，把丰富的村落平面变成具有几何学意义的空间关系，再从几何学意义的空间关系进行更为抽象的重心分析，最后变成点状的过程。这实际上是人对空间理解的一个不断分层或者不断递进的关系。
设计是从抽象到具象的过程
王昀老师认为，设计是把大脑当中的抽象概念变成现实的对象物的过程，即为“从抽象到具象”的过程。那么“意识空间”如何进行设计呢？这里，王昀老师提到了四种方法：“反射”设计法、“模仿”设计法、“变形”设计法以及他自己的“投射”设计法。接下来，王老师主要就 “设计方法”的问题跟大家进行了交流探讨。
建筑空间是人的意识空间的投射
如果说建筑是人的意识空间的投射结果的话，那么“我”的意识空间是什么样子的？在这里，王昀老师谈到了“经验问题”，主要有以下这些：关于“风景”的经验、关于“广场”的经验、关于“高塔”的经验、关于“几何学”的经验、关于“梯段”的经验、关于“光影”的经验、关于“重复”的经验以及关于“地形”的经验。
王昀老师谈论到他的设计成果，也就是他对于设计的基本陈述。在这一部分里，王昀老师除了介绍了主要的设计成果，还谈到了很多发生在设计过程中的趣事，实际上，这些“趣事”其实也正是王昀老师一路走来的艰难与坚持。
这些设计包括他在日本留学期间设计的日本经济适用房；“60平米极小城市”: 这是一个给家进行空间改造的项目。将其作为一个投射意识空间的封闭场所，即通过几何学的手段，将四维状态的呈数量状态的意识空间投射到三维的封闭空间之中；善美门厅:给现有办公楼增建门厅的小项目；住宅A+B：是两个联立式的小住宅，位于北京西山。由于建筑内部空间表现出刚与柔的性格，所以又被称为为“王”与“后”；庐师山庄会所：这是坐落在北京西郊的一个区的会所，为区内的57栋别墅提供一个公共活动的场所，室内与室外之间互为对象的对景与互位关系是该建筑设计中的主旨；Long宅：位于北京亦庄的四个独立住宅，四个住宅采用了同样的空间布局，屋顶的天窗分别摆放四种不同的几何形体来表现其各自的特征；北京百子湾中学：坐落在北京市东郊的学校呈一字型，共150米长，中间有一个长条型中庭，中庭空间的意向唤起人们对于中国西北地区下沉式窑洞空间的联想；北京百子湾幼儿园：位于北京市的东部，采用单纯的几何体来组成。接下来王昀老师还谈到了石景山财政培训中心、玻璃厂办公楼、西溪学社以及威尼斯双年展的“方庭”等项目，向在座的同学展示了他的设计理想和建造哲学。
讲座的最后，同学们就当今的‘共同理想’以及如何将自己的设计元素组织“和谐”等问题向王昀老师提问请教，王昀老师逐一进行了认真详细的解释。
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