13日下午，新教育发起人朱永新教授在第十四届新教育年会上做主报告。主报告是每届新教育年会的“重头戏”，本次报告中，朱永新首次全面阐释了他对艺术教育的思考，提出了新艺术教育的理念，主张艺术教育要“成人之美”。
艺术“呈人之美”艺术教育要“成人之美”
朱永新介绍，去年的新教育年会决定把生命教育作为新教育的基础，“因为教育是为生命而存在的，如果生命的价值没有实现，那么教育也没有价值。”以生命教育为基础，新教育围绕着真、善、美设计了三类课程，即知识课程——解决“真”的问题、公民课程——解决“善”的问题和艺术课程——解决“美”的问题。
之所以今年先选择了“艺术教育”的这个主题，朱永新认为，这是因为在当今的教育中，艺术的秘密远远没有被发现，艺术教育真正的价值远远没有被认识，而艺术教育在整个基础教育阶段具有奠基的作用。艺术教育的作用是多方面的。对个体而言艺术教育是完整幸福的教育生活的前提；对学校而言，艺术教育既是碎裂学科的粘合剂，也是倦怠时刻的兴奋剂；而对家庭、社会、民族乃至人类而言，都有重要而神奇的作用。
朱永新总结说，艺术作为人类智慧结晶的一种独特类型，是“呈人之美”；艺术教育则是让每个人通过幸福完整的教育生活，成为完整的、幸福的、美好的人，是“成人之美”，而教师，是最擅长于“成人之美”的人：首先是帮助成就他人，同时在此过程中成就了自己的“成人之美”。
儿童都是艺术家艺术教育要“去高精尖”
朱永新指出，艺术教育分为狭义和广义两方面，狭义的艺术教育是指研究艺术理论、培养艺术技能的课程，广义的艺术教育则是提升人的艺术品位、提高人的艺术境界。而新教育所持的艺术教育观建立在广义的艺术教育观基础之上。
朱永新对于新艺术教育下了一个初步的定义：艺术教育是让学生在学习艺术知识、欣赏优秀作品、习得艺术技能的基础上，掌握艺术的思维，拥有艺术的品味，具有艺术的精神，传承人类的文化，陶冶丰富的情感，培养完善的人格，拥有幸福完整的人生。
朱永新说，新艺术教育虽然从大处着眼，却是从小处着手。过去的艺术教育过于要求精专，往往面向少数人，所以很容易导致功利化，虽然成就了小部分人，却牺牲了大部分人的艺术教育；而这不是新艺术教育所欣赏的。“儿童是离艺术最近的人，每一个儿童都有一颗艺术的心，儿童本身就是艺术家。新艺术教育的目的不是培养职业艺术家，不是艺术尖子的选拔与培育，而是源于儿童天性的自由发挥。”
艺术教育不应成为应试教育的遮羞布
朱永新认为，我国目前的艺术教育存在四个问题：艺术教育目标功利化，外延狭隘化，内容庸俗化；艺术教育课程边缘化，课堂单一；儿童艺术教育成人化；农村艺术教育荒漠化。现在很多学校要么把艺术教育变成了中、高考的工具，名为素质教育的成果，其实是应试教育的遮羞布；要么就是艺术课程只写在课表上，实际根本得不到重视，甚至“阴阳课表”，艺术课课时都不能保证。
针对这些问题，朱永新对新艺术教育提出了以下原则：第一是必须人人参与，注重个性；第二是必须立足生活，吻合节律。即强调艺术教育的区域性和多样性，并且符合儿童学习生活的节奏，吻合生命成长的节律；第三则是必须学科渗透，走向综合。艺术教育要渗透到新教育生活的所有时刻、所有地方、所有课程，打破从前“艺术教育就是音乐、美术课”的老思维。
朱永新介绍，新艺术教育的课程分为音乐课程、美术课程、综合艺术课程三类。综合艺术课程基于艺术学科与其他学科之间的相通性，将具有内在逻辑或价值关联的课程进行整合，包括读写绘、晨诵、生命叙事、电影、口头作文等等。朱永新说，开设这些具有新教育特色的综合艺术课程，既是为了打破艺术与其他学科的壁垒，也是为了非专业艺术教师从事艺术教育探索出新的路径。