一所地处偏远的小学在上美术课,讲台上放着一尊断臂维纳斯的石膏塑像。前来视察教学工作的教育局长走进教室,问一位学生:这个塑像怎么没有胳膊?学生怯生生地回答:不是我弄坏的。老师一旁赶忙解释说:这塑像买回来的时候就是残的,没胳膊。校长不好意思地打圆场说:学校经费紧张,买的是次品。局长很生气,对校长说:再穷不能穷教育,下次一定要买好的,有胳膊的……
这个笑话虽然有点夸张,但从一个侧面反映出目前艺术教育存在的普遍问题:学校艺术教育被边缘化,形式单调,内容缺失,师资匮乏,有些地方的学校甚至连音乐、美术课都开不齐,严重影响到学生的全面发展。北京大学的一位教授在偏远农村学校调查时发现,有的小学生连国歌都不会唱,音乐课几乎是名存实亡。为此,教育界人士呼吁:不要让艺术教育成为城市孩子的专利。
在城市里,艺术教育就令人乐观吗?事实决非如此!被扭曲、功利化、成为升学“敲门砖”的艺术教育,同样令人深感忧虑。
今年暑期,天津市各类校外艺术培训班报名火爆,家长是希望孩子接受艺术与美的熏陶,还是抱有“让孩子学特长、将来考证考级”的目的?日前的一项调查显示,天津市七成家长对艺术教育有“功利心”,纯粹希望孩子接受艺术熏陶的家长仅占30%,在一定程度上影响了艺术培训机构的课程设置和教学目标。
其实,这种现象在城市里非常普遍。每年的艺术考试季节,各大院校的艺术院系门庭若市,有的大学仅考试报名费一天就收了200多万元,艺术考试几乎形成了一个庞大的产业链。艺术考试红火的背后到底是怎么回事?全国人大代表、南京艺术学院院长邹建平一语道破:现在很多学生报考艺术院校,并不代表他们就崇拜艺术、有艺术审美需求,一些毫无艺术感觉的学生往往把“艺考”作为进入大学的“敲门砖”。
把美育纳入国家的教育方针,作为与“德、智、体”并列的培养目标,是着眼于人的全面发展,着眼于百年大计。作为实现美育目标的重要途径和手段,艺术教育的意义不言而喻。然而,在目前的教育环境下,由于一切以升学为目标的功利主义作祟,艺术教育于是跑了调、变了味,失去了其应有的本质意义。
扭转艺术教育边缘化和功利化的倾向,应当从学校的艺术教育抓起。就目前的学校艺术教育而言,课时并不多,投入并不大,开展起来并不难,关键需要一种重视、关心、呵护艺术教育的环境、舆论和氛围。如果政府部门、各类学校的领导缺乏对艺术教育的基本理解和正确认识,不能从根本上解决艺术教育边缘化和功利化的症结,“买有胳膊的维纳斯”的笑话或许真的就成了现实。
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