四川大学艺术学院院长黄宗贤先生做学术演讲
四川大学艺术学院黄宗贤先生的演讲题目是《艺术之变与艺术教育》黄宗贤先生关注中国的艺术教育的变革与观念的更新。他认为中国艺术教育仍在变革的过程中，艺术教育在传承中构建民族艺术的当代性，在拓展中力求艺术价值的重构，在规模效应中不失再创中国艺术的辉煌，这些是中国艺术教育不可卸任的担当。
清华大学美术学院教授张夫也做学术演讲
清华大学美术学院教授张夫也先生的演讲题目是《日本美术教育教学的理念和现状》张夫也先生介绍了在日本的美术教育尤其是手工艺制作和书法教育十分盛行。在“教育立国”的方针指引下，美术教育获得了广泛的发展，取得了累累硕果。他还特别介绍了日本大学美术教育中重视美术家和作品的国际交流的教学经验。日本的美术高校将自己院校的艺术作品让其他国家学校的老师点评这一跨文化的学术交流，这样的举措令教师和学生更具国际性视野。最后他还播放了由日本美术生用手绘制作的获奥斯卡奖的动画短片《积木屋》。
张夫也教授讲座图片-日本的学院图书馆
中央美术学院教授奚静之做学术演讲
中央美术学院教授奚静之先生演讲的题目是《俄罗斯美术教育》她在演讲中回顾了俄罗斯的现代历史文化的发展，她特别指出俄罗斯卡琳娜二世女皇在文化方面积极的举措促进了近代对俄罗斯现代文化艺术的快速发展，在冬宫博物馆三分之二的艺术品都是当时收藏的。在回顾俄罗斯的艺术传统时，她指出俄罗斯的近现代绘画艺术和教学方法对中国艺术教育起到了很重要的推动作用，尤其是五十年代马克西莫夫的教学体系和中国去俄罗斯留学的罗工柳、全山石、邵大箴等一批画家学者都为中国现代艺术的发展起到了很大作用。
美术理论家凌承维教授做学术演讲
美术理论家、西南大学授凌承纬先生演讲的题目是《黉门宽容--四川美术学院的一次教学实验启示》。凌承纬先生揭示了当代四川美术辉煌之前一段被忽略的历史，在60年代夏培耀先生在四川美院创立罗派试验班在当时苏派美术教育占统治地位的时代是一个大胆的教学突破。夏培耀和他的后继者们在艺术教育上的创新对后来80年代四川美术的起飞起有着重要的传承意义。
上午学术演讲会现场
北京师范大学艺术与传媒学院教授古棕先生接受艺术中国记者采访
专家学术演讲结束后，在10月24日下午2点由古棕先生主持了全国师范大学学术研讨会，在研讨会上全国高等师范院校的多位领导就围绕着成立全国高等师范院校的学术交流平台的议题和师范学院教育面临的一些问题展开了热烈的讨论。会后古棕先生在接受艺术中国记者采访中总结了下午的会议成果。他说：“24日下午的学术研讨会上，参会的13座院校领导在发言中对我们成立全国高等师范院校的学术交流平台给予了认可。大家的共识是在平台上保证学术性以及在这个平台上扩大师范院校在当地美术教育中的影响。以及通过学术展览、学术讨论会来提升培养师资教学的力量，提高师范类教育在社会当中应有的位置。在会议上就确定了2016年全国高等师范院校的美术学教师的作品展览以及在新形势下结合本地区培养人才目标的学术研讨会将于2016年秋天在安徽师范大学举行。我们建立这样的平台也可能通过国外也可能通过中国最新的高端的学术单位以及专家为我们的学术平台提供最新的资讯，使得高等师范学校根据这些国内外新的信息来确定自己调整的一些内容。我想这在目前全国的师范院校的教学当中是解决了一个很重要的方案配置、师资培养、学生就业以及培养的目标，这些都能带来更多的信息和资料。当然这次会议上一些学校也提出了下一次会议能否有更具体的研讨题目，使得大家能够在开会之前各个师范院校有相对集中的准备发言的资料，这个意见我觉得是对的。会议短短的一两天的时间能够讨论很成熟的观点需要提前做一个准备，我们准备在明年安徽师范大学举办的会议之前会针对各个院校的具体情况发出一个具体拟定的议题。目前的现状是全国高等师范院校发展在各地具有一定差异性，有的地区没有美术学院，当地的美术人才也是师范院校培养出来的，所以他们也担当了他们当地的美术学院的教学任务。但是像济南山东师范大学以及北京师范大学他们所处的位置使得他们在师资方面以及在师范类培养的目标上就更加明确，所以目前全国的师范类的院校各地情况不同，培养的目标也不完全相同。希望这个平台成为大家能够得到相互间有影响有借鉴的信息资源平台，为各地区培养教师以及培养当地的艺术人才提供一个非常有广泛借鉴意义的信息平台，我想我们会有一些更多的有效方案在今后的更多次的平台上进行不断调整完善，希望我们明年的安徽师范大学的学术交流会让更多参会人员感到满意，这是我们的追求。”
24日下午学术讨论会现场
重庆师范大学黄作林院长在下午的学术讨论会上致辞
四川师范大学院长蔡光洁在学术讨论会上致辞
江西师范大学副院长马志明先生在研讨会上致辞
10月25日上午，众多专家与参会者参观了大足石刻博物馆和古剑山艺术村艺术家工作室。
领导专家和参会者参观大足石刻博物馆
邵大箴先生、黄作林院长、古棕教授等在欣赏大足石刻浮雕
肖舜之教授现场写生