| 今天，在浙江大学结束的全国大学校长美育论坛上，艺术教育师资短缺问题成为专家们关注的热点。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示，针对目前艺术教育师资不足、课时被侵占的现状，教育部将从今年开始逐步开展艺术教育改革。
教育部将从今年开始逐步开展艺术教育改革
今天，在浙江大学结束的全国大学校长美育论坛上，艺术教育师资短缺问题成为专家们关注的热点。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示，针对目前艺术教育师资不足、课时被侵占的现状，教育部将从今年开始逐步开展艺术教育改革。
农村学校留不住艺术老师
据介绍，现阶段我国艺术和体育教师短缺现象严重。在基础教育和义务教育阶段，教师总体超编150万人，但艺术教师缺编数高达40%至50%，体育教师缺编数在20%至30%之间。
浙江省教育厅副厅长鲍学军毫不避讳地表示，目前浙江也存在艺术、体育老师缺编的问题。对造成这一问题的原因，他谈了自己的看法。一方面，较高水平的音乐、美术等老师更倾向离开农村到城市去，因为在那里能得到更多的发挥和回报，这在一定程度上加剧了农村这方面师资力量的缺乏。另一方面，城市和农村在老师的编制配备上有着不小的差别。在农村，师资原本就不充足，而且艺术、体育等课程又没有划入中考和高考的必考范畴，更容易受“歧视”，因此，在没有音乐、体育老师的时候，往往由其他课程老师代课甚至干脆改上其他主课。
鲍学军表示，浙江已开始重视这一现象，2010年曾专门下发文件加强音体美老师的配备，各地也有一些好的探索。
如宁波、台州等地采取“走教”的方式，既解决了部分地方教师资源不足的问题，也可以杜绝某些地方教师资源的浪费，可谓一举两得。
“完善艺术课教师队伍和教材体系，首先保证把课开起来，开足开齐。”王登峰透露，今年即将推出的艺术教育改革，将通过增加师资名额、利用民间艺术能人资源为学生开课、采用信息化手段传输优质艺术教育资源、其他学科超编教师培训转岗等方式，解决师资短缺，使每个学生都能得到艺术教育。
王登峰表示，教育部还将在部分省份先行的基础上，以省为单位改革学生的评价体系，即在升学体制中，体现和添加艺术教育和体育教育的成果评价。要求以省为单位，对辖区内所有中学强制性规定每周开设艺术类课程的时间，以确保每个学生都能均等、公平地接受相应的美育教育，使美育能在升学体制的评价中占到应有的份额。
大学艺术教育应着眼素质培养
清华大学长期高度重视面向普通学生的艺术教育。该校“十二五”规划将文化传承创新作为重要任务进行部署，进一步完善以艺术教育课程、学生艺术团培养、校园文化活动为一体的艺术教育体系，着力提高全校学生的文化艺术修养，促进学生和谐发展与全面成长。清华大学党委副书记韩景阳强调，普通高校的艺术教育，不是仅仅培养几个特长生，或是仅仅抓几个学生艺术团，而是着眼于普通学生全面发展的素质教育。
北京大学副校长刘伟认为，在艺术课程设置方面，校方应当鼓励开设更为具体、专门的艺术课目，积极引进艺术工作坊、研讨课等教学模式，实现教学方式的多元化。
同时，学校应当积极支持艺术社团的建设，为学生的群体艺术活动提供充足的空间支持和设施保证。艺术社团应细化内部管理，扩大团体规模，使更多学生在社团活动中受到艺术熏陶和滋养。学校还应鼓励新兴艺术社团的建设，并以展览、表演、竞赛等方式促进社团之间的横向交流与合作。
浙江大学校长杨卫表示，高校艺术教育承担着实施审美教育和人文教育的功能，是高等教育不可或缺的重要组成部分。浙江大学教授陈振濂建议，大学公共艺术教育要有别于专业艺术教育，应定位于提高学生审美能力，培养艺术的欣赏者。
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