文_李贞汗

“我太喜欢这样的美术课了，不仅接触到了新的材料，还了解到了新的创作形式”“我还学会了扎染非遗手作，每天都像在拆盲盒一样，每一节课都充满惊喜！”在中央美术学院×POP MART陌上花开美育夏令营的课堂上，学生们开心地分享着他们的喜悦。

2024年7月，中央美术学院×POP MART陌上花开美育夏令营活动启幕，央美师生团队分赴内蒙古卓资县、察哈尔右翼后旗、科尔沁左翼后旗开展了为期一周的乡村美育实践课程，为当地乡村孩子们的暑期解锁了新奇的美育课程“盲盒”，开启了一段特别的艺术旅程。

本次的美育夏令营作为中央美术学院乡村美育工作的重要实践版块，活动走进了内蒙古的乡村学校，由来自建筑学院、人文学院、美育研究院等院系的30余名师生，在三个帮扶旗县的6所学校，为当地240余名小学生带来了30节不同主题创意的美育课程，并最终以成果展的方式，展出夏令营学生创作的1000余件作品。

开心的课堂瞬间

《草原版画艺境》《游牧民族的家》《小马的时装舞会》《看见时光的色彩》……如何设计出一堂好的美育课程，是本次支教师生一直关注和思考的课题。在课程研发与设计过程中，央美师生团队通过前期调研与课程设计研讨的方式，注重课程的在地化创新融合，将当地的自然人文、特色非遗等融入课程设计，同时引入学校的优质美育资源，分别设计了平面造型绘画与设计、在地性综合材料实践与运用、非遗传统文化探索与体验等多个主题方向的课程内容，让美育课程既有专业度又能接地气，做到了让学生真正喜欢，让当地老师能够受益。同时，课堂中还巧妙融入了联合发起方之一泡泡玛特的标志性艺术潮流元素，为孩子想象力赋能，新奇的美育课程设置，让上课充满了“拆盲盒”的惊喜感。

党委副书记王晓琳走进课堂观摩并指导

作为项目学术指导专家，中央美术学院党委副书记王晓琳介绍了此次美育夏令营的创新特色：“‘陌上花开’美育夏令营课程不仅融合了在地美育调研和美术学科深度，还结合了美术与其它学科进行跨学科整合的学习体验。课程包含丰富的实践活动，让学生在实际操作中提升技能。通过个性化指导，确保每位同学都能在自己的节奏下成长，有效提升艺术感受力、表达力，同时增强了学生的社会交往能力与团队合作精神，通过丰富的艺术体验，鼓励同学大胆创新、独立创作。”

展览现场

以美育为乡村振兴赋能，探索乡村美育实践的创新路径与多元模式，是近几年中央美术学院开展乡村美育实践与帮扶工作的重要着力点。通过发挥中央美术学院的学术资源和专家资源优势，并结合美育实践案例的重要经验积累，中央美院逐步探索出具有“央美特色”的乡村美育多维实践模式，并凝练出乡村美育帮扶的“一二三体系”。“一”是打造一个品牌，以打造中央美术学院“陌上花开”乡村美育实践品牌作为项目统领，在中国美协美术教育委员会的指导下，开展面向全国乡村的美育下乡行动；“二”是强化两两协助帮扶机制，通过美院帮扶地方乡村学校，进行美育资源建设和成果深化，通过央美师生帮扶地方师生，提升专业技能水平与审美素养；“三”是开展三大帮扶内容，通过以中央美术学院创新创业教育中心的“产学研”联动机制为内核，开展乡村美育课程研发与实践、乡村美育教师人才培养、乡村美育空间建设与成果深化三个方向的帮扶工作。此次夏令营活动就是学校联动泡泡玛特与中国乡村发展基金会共同发起的公益项目，实现多方协作，精准帮扶。

扎染作品展示

通过开展多元化的乡村美育实践内容，也为央美学生进行理论学习转化提供了专业实践的机会。“平时在课堂上学习到的都是偏理论化的知识内容，学校为我们搭建的乡村美育实践平台，给了我们进行美育教学实践的宝贵机会，通过美育夏令营支教活动，我们不仅获得了参与公益的成就感，更通过美育教学实践，为以后的学习和就业提供了重要的经验积累，也坚定了我继续通过专业所长为乡村教育发展做贡献的理想。”来自中央美术学院的研究生朱茵同学在参与本次支教活动后，留下了这样的感悟。

美育赋能，中央美术学院师生的乡村美育帮扶实践还在继续，一个个好玩又有创意的美育课程“盲盒”，将在更多的乡村大地上惊喜解锁，助力乡村教育发展。同时，中央美术学院师生团队将继续以“艺术教育赋能乡村振兴”为抓手，进一步深化“陌上花开”乡村美育实践品牌的建设，为乡村儿童美育提供方向指引和专业指导，在服务乡村美育工作的同时，培养“对艺术有思考，对人民有感情”的新时代美育工作者，掷地有声地做好乡村美育工作。(作者系中央美术学院学生工作部教师)