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潘公凯
中央美术学院院长
多年来一直致力于中国画创作和美术史论的教学和研究工作。曾赴美国伯克利大学研访，获旧金山美术学院荣誉博士学位。
在人类史的进步当中，文化的每一个进步都含有实验性。所谓实验性其实就是一种不确定性，是一个实验的过程，试错的过程，所谓实验就是去试试看我这样做到底对不对，它不仅有试错的一面，还有新的发明发现的意义，不仅是一个对错，在对错之外还会长出新的东西，正是这样一种实验性使得当代文化得以发展，当代社会的发展具有了越来越快的高速度，这个速度让我们惊讶，同时对于我们学院来说，对于我们这样一个美术学院来说，实验又具有它的多样性，比如说我们在办学理念、教学理念上进行实验，也可以在教学的方法上进行实验，也可以在学院的管理和教学的管理上进行实验，所以实验其实是有多个面，有极为丰富的可能性。在这些实验不同的方面当中，我重谈一下关于跨学科的实验。
首先，跨学科是当代的主流思潮，因为现代社会和当代社会我们所赖以取得高速度发展的成就，它最基本的推动力就是高科技的发展，高科技的发展最尖端的一些成果都是由跨学科的研究做出来的。所以跨学科的理念就成为引领世界的大潮流。我们平时所说的跨学科实际上包含着两重含义：第一重含义是跨学科个人天才的创造，就是一个人跨着两三个学科。比方说爱因斯坦，他是特别棒的数学家，又是特别棒的物理学家，既是宇宙物理学家，又是微观物理学家，这几方面在理工科当中是很不同的专业，数学和物理学是很不同的专业，但是他一个人就跨了好几个学科。一个人跨着几个方面，这样一种跨学科是最尖端的跨学科，是最困难的跨学科。比如说苹果的乔布斯，大家也经常说到乔布斯的跨学科，乔布斯的跨学科跟刚才所说的爱因斯坦有一点不一样，在我看来乔布斯的跨学科，主要是跨学科科技力量的组织者，他的领导能力特别好，使得这两部分的专家能够在他的领导下发挥出最大的优势，使得苹果公司占领了世界上最大的电脑销售份额，这些都是属于个人，都是一个人跨几个方面。
跨学科的另外一层含义，实际上是指学科组合，不是一个人跨着好几个方面，而是好几个不同的人组合在一起，或者说一些不同的团队组合在一起。我觉得最明显的例子就是小孩子玩的玩具，玩具有一个外形设计，需要很专业的人去设计，这是属于美术学院的本行，美术学院就该培养设计外观的能力。但是玩具肚子里有一个小小的机器，这个机器是另外一批人做的，是专门设计玩具里面的电动机，玩具里面的小杠杆，玩具里面的小电池，这些方面也有一些专业人员，是属于工程师类的专业人员，所以玩具是简单的学科组合。现在我们在学院教学当中，在让学生做的作业当中，其实大量的是通过学生跨学科的课程选修而达到的一种教学目的，这样一种教学目的上从跨学科角度说它的层次是比较低的，是比较简单的跨学科。不同的高等院校，它们应该在跨学科的大概念下承担不同的任务，我们在座的这些校长们都是世界上最好的美术学院校长，这些最好的美术学院应该着眼于培养跨学科当中比较高端的人才，也就是说我们要着眼于高端的跨学科的课程设计和研究。
在我看来这种高端的跨学科实验，反过来是需要以学生的专精为基础，才能够把高端的跨学科做好。所谓跨学科要从这个学科跨到那个学科，不管是这个学科也好，还是那个学科也好，这个学科本身必须是完整的，必须是有延续性的，这个学科必须是高质量的，这样的话我才能从高质量的这个学科跨到高质量的那个学科，这样的学生出来才是最棒的。越是特别好的大学，尤其是研究型的大学，都是不同学科的尖端，这些不同学科的尖端就在这些最好的大学里，所以这些学生的跨学科是从一个尖端跨到另一个尖端，这种跨学科跟底层的跨学科不一样，高端跨学科有高端跨学科的跨法，这个值得讨论并且去实验。最好的学校就是要培养全世界最高端的人才，这些最高端的人才在我看来是这些尖端学科之间的跨，而不是下面统起来的跨。我们讲到实验性，实验性有很多个方面，其中有一个重要方面就是关于跨学科。
正是出于这样一种思想，中央美院在跨学科实验上的做法是以细分学科为基础，中央美术学院的小学科统统没有并起来，它的学科还是分得很细，这些学科里面的学生，本科四年，硕士三年，几乎是一条线。同时用另外一种办法，用大跨度的选修，每一个学年当中有两个月是全院打通的选修课，可以最大跨度地选修，如设计类的学生可以选修某种美术史的课程。中央美院所有专业向所有学生开放，但只有两个月，其他时间就是学好专业，这种方法跟在座很多的美院可能不一样。我们这样一种对待跨学科的处理方式，是我们中央美术学院所做的实验，是具有实验性的，最后它的效果到底好不好，这是一个试错的过程，这个过程不断地在不确定性当中探索，不断地校正自己方向的过程，正是我们所想要的。
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