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今年，对于艺术类院校的毕业生是特殊的一年，他们的毕业证上将首次出现契合自己所学专业的真正身份——“艺术学”学位，而不是“文学”。
毋庸置疑，回顾10年的中国美术教育发展之路，可称得上是中国近百年来大发展大繁荣的10年。对于美术教育在教育中的作用和地位，社会已经达成共识。近10年里，从基础美术课程改革的实施，到艺术类生源大扩招大发展，再到“艺术学”的独立……都彰显出中国美术教育10年间跨越式地走上了新征程。
自新中国成立以来，伴随着社会经济发展，教育的改革从未停止过，特别是进入21世纪后全球范围内又掀起了一场新的教育改革浪潮。值得一提的是，基础美术课程的改革，它涉及到我国国民美育素质的提高，涉及到中国美术文化的发展，也使传统美术课堂教学发生了历史性的变化。
2001年，《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》正式颁发，并于2004年以及2007年进行了两次修订，美术教育的课改正式进入实验期，这一举措深刻地影响了中国义务教育阶段的美术教育，而且辐射到校外的美术教育和高师美术教育，形成了中国美术教育改革的一个高潮。“课改”后由原来相对单纯地注重美术知识与技能，转为知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观三个方面并重，不仅提升了美术教育的层次，而且也符合美术的身份定位。
“课改”的10年里，我们看到中国的基础美术教育一直朝着阳光在前行，虽然在某些地区还存在重要性的认识不足问题，但整体已形成了一种良好的发展格局和态势，也取得了公认的成绩。
10年来，全国各大高校相继开设了美术类专业、美术类分院，农林牧副渔一齐上美术。高层次的美术研究和创作人才培养有了突飞猛进的增幅，为美术教育向更深更广的方向发展提供了很好的条件。10年来，艺术院校进入了拓展空间的新时期，这无疑对美术教育的普及、美术队伍的壮大是利好的消息。据权威部门统计，截至2010年11月，全国设有设计、建筑、广告等相关学科的高等院校1448所，在这些院校中开设的相关专业（含方向）达6593个，在校的艺术类大学生有200万人左右，2010年这些院校相关专业计划招生总数40余万人，艺术生正以史无前例的速度增长着。
随着艺术类生源大扩招，综合类大学的在校艺术生约占总数的10%。无论是政府主管部门和社会，还是高校自身，都越来越关注艺术学在经济社会发展中的独特功能，艺术学科“独立门户”的呼声也随之越加强烈。终于，在2011年2月，国务院学位委员会新年会议第一议程高票通过了将艺术学科独立升格为艺术门类的决议，从此，艺术学不再归于文学门类之下，成为新的第十三个学科门类。这一调整把我国的艺术教育推上了新的历史台阶。
艺术学从文学门类中分离，是对我国艺术学科发展成绩的肯定，也为我国专业人才的培养提供了更大的空间和自主性。与此同时，在升级所带来的短暂喜悦之后，我们需要开始冷静地思考，如何应对此后的机遇和挑战，这也将是我们面临的新课题。
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