| 范画是高校基础美术教学中必不可少的媒介和要素，范画教学模式也是高校美术教学中的重要教学手段，笔者针对目前高校中普遍存在的范画教学现状，即片面强调临摹的图片范画和示范性范画，提出相应的改革思考，试图改进范画教学模式，以进一步增强范画在绘画教学中的作用和效用。
一直以来，范画就是高校基础美术教学中必不可少的媒介和要素。比如在中国画传统的绘画教学中历来主张“画从谱出” ，大多学习中国传统绘画的人，对画谱中传授的每个技法都要反复临摹、研究，循序渐进地学习。在当代高校美术基础教学中，范画指导实践的作用越来越明显。以往的范画教学一般通过两种形式出现在课堂上，一种是图片范画，一种是示范性范画。二者各有优劣，需要取长补短。大量图片范画讲解能拓展学生们的艺术视野，提高学生们的欣赏水平，丰富他们的艺术修养和精神内涵，但是很难与现实技法联系起来，形成学生自主的技法学习并突破，不利于学生技法方面的提高。而示范性范画在技法上具有很强的直观性，能直接影响指导学生技法练习，提升学生对当前技法的学习兴趣，但在艺术语言上容易“单一” ，从发展的角度来看，学生的艺术思维比较容易定格，对技法的传承发展创新不利。而且在当下的高校基础教学中依靠单一或者有限的手段早已是杯水车薪，因而有必要在重视素质教育的前提下结合高等美术基础教学实践，对高等美术基础教学的范画教学进行一些大胆探索和创新。所以在当今世界艺术大融合的背景下，范画教学要重视技法“深度”的同时更要重视理论“广度” 。对此笔者结合自身教学实际经验，试图提出几点改进，冀望对范画教学有所启示——重视培养学生构建独立美术思维和审美标准的欣赏性范画教学，这种教学方式可以分为以下两个方面。
一是美术理论式范画。课本中可供欣赏用的优秀作品，特别是国外的优秀作品，因版面有限，都被缩印得非常小或印刷得特别差，很多细节无法显示出来，学生们总是一看了之，没有耐心去细细品味。上课时教师把课本高高举起，喊破喉咙去解释作品，也很难吸引学生的目光，课堂教学显得毫无秩序，尤其当遇到像中国画中的水墨情趣、西画中的色彩渐变之类的地方，教师的言语已无教学意义。为了让学生更直观地了解学习内容，在教学中可利用多媒体教学：一是直接把一些印刷效果较好的图例放在视频展示台上，通过投影机投射到投影幕上；二是把印刷效果较好的图例，经扫描仪输入计算机，然后通过投影机投射到投影幕上；三是在互联网教育网站上查阅下载收集典型的图片资料，再通过投影机投射到投影幕上。这样获得的范画图像清晰、醒目、直观，还可以在需要的时候把图片精彩的局部放大,欣赏分析图片更得心应手，学生很容易被吸引，产生强烈的感受和共鸣，使学生心领意会，从而引导学生健康的审美标准、正确的学习目标和方向，达到美术欣赏教学的目的。
二是美术理论与技法对比式范画。对静物素描构图进行点评分析，光靠一味讲述，指出不应该出现的问题时，往往难以给学生留下深刻的印象，他们在“好”和“差”之间始终处于含糊朦胧的状态。这时就可以从历届学生作业中选出优秀的和有问题与毛病比较典型的作业作为对比范画。比如在色彩教学中，收集选出学生作业中“花” 、 “火” 、“粉” 、“脏”了的作业与优秀的作业放在一起并列对照，有比较才有鉴别，存在的问题一目了然，再辅以耐心的讲解。此种方法也可以用在绘画基础知识的教学中，事先制作准备好由同一组物体组成的不同构图形式和不同工具材料画种等的系列范画，上课时全部并列张挂，然后引导学生分析不同构图、不同工具材料画种的范画并一起研究问题，如物体画得太大，画面显得拥挤；物体画得太小，画面又显得太空；物体画得太高、太低或太偏，画面又显得不平衡；什么物体适合什么材料表现，不同的材料和相关的画种有什么相似或不同之处等。教师利用多幅范画对比，择优汰劣，直到剩下比较完美的几幅。这样做，一方面揭示了一些容易走的弯路和常犯的错误，让学生在教师胸有成竹的展示中“防患于未然” ；另一方面在比较中使学生对“优”和“劣”有一个明确的鉴别，使学生从“知其然”的感性认识飞跃到“知其所以然”的理性认识。同时，还可以训练学生分析问题的能力和表达能力，提高自身多方面的素质，培养学生构建独立美术思维的能力。示范性范画教学在重视欣赏性范画教学的前提下，能继续完善学生们自身独立的美术思维和审美标准框架，探索技法本身发展创新的可能性，所以重视示范性范画的发展是十分有必要的。
总而言之，在高等美术专业教学中，范画教学是必不可少的手段，不仅承担着对学生从无到有的专业启蒙和训练，更是为日后的进一步发展、飞跃作铺垫。从拉直线到石膏几何体再到静物素描乃至其后的自身创作学习，理应遵循艺术的学习基本规律。事实也证明，范画教学在高等美术教学中没有任何别的形式可以替代。综观许多长期从事高等美术教育的优秀教师，他们的课堂都离不开广泛使用的范画。他们以范画为主要媒介展开多种形式的范画教学，课堂气氛生动活泼，学生兴趣始终浓厚不衰。所以我们应该提倡改进范画教学模式，不断探讨研究范画教学的新方法，从而更好地提高高等美术教学质量，让学生通过不同种类的范画教学感知艺术真谛。
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