| 书法，这块文化瑰宝在当下中国日渐黯然落寞，无外乎两点原因：一是，现代社会发展。电脑的普及使得手写进一步被弱化、被冷落，不仅丧失了其艺术性，连传播信息的功能也退化，徐缓的书法明显赶不上快捷、简单的时代步伐；二是，畸形的应试教育排挤书法。如今在家长、学生、老师、学校的眼里，学书法一不能提高成绩，二不能成为升学的必要条件，与其慢腾腾练几个“斗大”的毛笔字，毋宁多做几道数学题。
其实，书法不是累赘，不是老八股，其艺术价值远远高于电子书写的价值。书法可以反馈一个人的个性、品质，反映一个人的心灵世界和时代精神，是一条独特的人文风景线，是留住历史记忆的载体。对于个体而言，且不言一手好字是考场决胜的前提条件，练好毛笔字不仅能端正书写姿势，养成良好的行为习惯，还可以洗涤浮尘，纯净心境，陶冶情操，塑造良好品行，提升文化修养。
从书法文化的承传、延续来说，今天我们需要从义务教育阶段就开设书法课，更需要建立完善的书法教育体系。这不仅是国民素养提升的需求，还是振兴中华书法的现实使命。
眼下，日本的书法教育体系就很完备：中小学都有必修的书法课和专职的书法教师，小学三年级到初中毕业，6年时间足以打下坚实的书法基础知识和技法。高中更有专门的书法课，许多的书法大学本科毕业后不是为了当书法家（尤其是女生），而是为了增强艺术素养和对后代良好的教育。民间书法“私塾”也遍地开花，老年、中年、青少年都可入学。可以说，书法教育是日本的终身教育。
让中华文化滋养我们的后代，设置书法课是基础教育的应有之义。
当务之急，一方面要细化规划，对课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行翔实的筹划，同时加强督促，以防书法教育流于形式。另一方面去除应试教育身上异化的功利主义“外衣”，让素质教育回归应有地位。
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