在绝大多数中小学校还在由班主任管理班级时,南京外国语学校仙林分校取消了班主任,改由班级教育小组管理班级(本报10月13日曾做报道)。昨天,我市班级管理体制改革研讨会在南外仙林分校举行。取消班主任能否推广?与会专家、校长发表了不同看法。
新闻提示
创新:取消班主任,班级教育小组管理班级
由班主任管理班级是多年来我国中小学校的传统。近年来,班主任管理班级的模式暴露出不少问题,引起教育界的重视。
市教育局局长吴晓茅在会上说:“最突出的现实问题就是教学和管理‘两张皮’。许多学科教师只重教学不重管理,认为班级管理就是班主任的事,因此班主任在学校是又苦又累的角色。在这样的情况下,如何合理整合资源,使教学和管理相互促进,实现效益最大化,是学校要考虑的问题。”
为此,南外仙林分校早在3年前就尝试对班主任制度进行改革。目前,全校120多个班级都取消了班主任,改由教育小组管理班级。
据悉,教育小组一般由一位有经验的教师担任组长,加上3位学科教师和1名学生代表、1名家长委员。小组成员都有具体分工,比如有的负责主题班会的组织,有的负责组织集体活动,还有的负责帮扶困难学生等。教育小组的教师每周都会抽出时间集体处理班级问题,每月还会对班级学生进行集体“诊断”。如有大型活动或者制定班级工作计划等,则会请学生代表和家长代表参会,听取他们的意见。学校对教师的评价也从原来单纯考核教学,变为既看班级教育小组的工作情况、实际效果,又看教师的教学工作情况。
在昨天的研讨会上,南外仙林分校这种新颖的班级教育管理模式吸引了众多观摩者。南京金陵国际语言中学校长胡义军说:“学生、家长、教师形成一个合力,共同管理班级,对孩子进行教育,这个方式能集中大家的智慧,而且很民主,确实有效果。”
争论:体制有别,在公办学校推广难度不小
南外仙林分校的经验能否推广?
南师大班主任研究中心主任齐学红说:“班主任负责制更强调班主任的个人能力,而班级教育小组管理模式带来的是教育整体的变化,这无疑能为学生的成长营造一个更加全面和负责的环境。我认为,班级教育小组是基础教育改革的新生力量,对改变班级文化生态和学生成长方式都有好处,值得推广。关键是看校长有没有改革的勇气和追求。”
而与会的一位公办小学校长则指出,虽然南外仙林分校的班改办法值得肯定,但是对于公办学校来说,推广还有难度。
“南外仙林分校是民办性质,实行的是教师聘用制,这决定了校长的一些行政决策比较好落实。因为如果教师执行不力,校长完全有权解聘相关教师。”这位校长说,“公办学校则不同,教师实际上端的还是铁饭碗,校长的一些行政命令,即使教师执行不到位,校长也没有权让教师‘走人’。”
这位校长还指出,目前公办学校实行的绩效工资中有班主任津贴这部分,实际上就是默认了班主任有管理班级的责任,如果让学科教师参与管理,这部分额外津贴从哪里来?“民办学校在分配机制上有自主权,可自主分配发给教师的津贴以及各项奖励,能够极大调动教师参与班级管理的积极性。”
不过,会上也有校长指出,公办学校可以部分借鉴南外仙林分校经验。“比如保留班主任,班级管理主要由班主任负责,但是其他学科教师也可以分担一些管理任务,而这些教师的津贴可以在30%的奖励性绩效工资中单列一项,只要经过教代会通过就可以执行。”
吴晓茅说:“南外仙林分校的经验,给其他学校如何进行班级管理改革拓展了思路。各校可以根据实际情况探索班改办法,但并不意味着要照搬照抄。”
本报记者 钱红艳
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