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哪些高考加分项目可以保留？在本次调查中，28.4％的人的选择是“全都不保留”。目前所有实行中的加分项目，无一项支持率超过半数。支持率相对最高的是“见义勇为加分”，44.3％的人认为可以保留；43.9％的人支持“科技创新发明加分”可以保留；排在第三的是“退役军人、烈士子女加分”（30.8％）。另外还有24.4％的人支持保留“体育、艺术特长加分”，22.3％的人认可“少数民族考生加分”。至于博士子女、金融高管子女、招商引资等加分，只有2．6％的人赞同保留。
为何公众如此焦虑高考不公
河南省高三物理教师李仲旭所在的睢县高中，多年来高考二本升学总人数在省里都名列前茅，2005年就成为河南省示范高中，但很少有学生能有加分机会。而同为省级示范中学的郑州一中，每年光自主招生和保送的人数就不少。两个学校的最大差别就是，一个在县城，一个在省会，睢县高中90％以上的学生都来自农村。
李仲旭他们学校复读生特别多，“高五”、“高六”都很常见。对于这些没有背景的学生来说，一旦分数不够，就只有复读一条路可走。学生们也特别苦。每天早上6：00起床早自习，晚上9：30晚自习才算结束，学生没有周末也没有节假日，连轴转上三周的课才会有一次回家的机会。
“苦倒没什么，不苦就上不了大学。但你再钻空子、捂盖子、暗箱操作，农村考生就一点机会都没有了。他们本来就消息闭塞，别说暗的，就是明面上的消息也不一定能及时反应。像自主招生，路费吃住农民都承担不起，只能走最普通的路子。一旦这条路堵了或是窄了，就再没有路了。”李仲旭说。高考改革一直在进行，公众对高考公平却表达出越发强烈的焦虑。本次调查中，54.3％的人认为现在的高考制度和十年前相比“越来越不公平了”，只有8．6％的人认为“越来越公平”，26.1％的人表示“没有实质变化”，还有10.9％的人表示难说。
这种焦虑，刘海峰认为反映了一种民意——多数民众希望有一个公平竞争的环境。高考的一个重要功能就是维护社会公平稳定，促进社会阶层保持流动。很多人都觉得高考相对来说还是让底层百姓最有奔头的制度，不要改得让人觉得没啥希望了。
“分数，实际上就是这些没有家庭背景的考生的"硬实力"。”刘海峰说，不靠分数他们没有其他办法。钢琴没摸过，怎么去考级？你强调见多识广、强调谈吐，农村根本没那个条件。这就是两难，选拔多样人才和维持公平方面的两难。但越多样越改变，对没有社会资源的家庭就越不利。
如何推动高考公平
如今，一有自招、特招的新闻出来，总要引起很大舆论争议。而在1985年，当时北京大学教务长王义遒教授把14岁的田晓菲特招进北大，并未引起任何争议。“那个时候，大家还是放心像北大这样的学校，相信学校有这个判断力招到好学生，要放在现在，估计招收田晓菲的压力也会非常大。”
“在现在这种社会风气下，对特招谁都不放心。家长不放心，学生不放心，高校自己也不放心。一方面，社会对高校太不包容；但反过来，太多学校营私舞弊，本身也不让人放心。这个问题现在成了连环套、死结。这个死结不是教育能解决的，只能靠全社会。一个社会总要建立起码的诚信，但现在我们缺乏这一点。”
王义遒教授主张对高校招生要留点余地，开点活口，但要与社会成熟情况相适应。“死结”不解开，就只能以牺牲特殊人才的代价来达到公平。毕竟“裸考”是唯一公平的办法。
该如何推动高考公平？调查显示，73.6％的人认同取消一切可能滋生腐败的政策，让考生重归“裸考”；61.9％的人希望高考评卷和录取透明操作，便于公众监督；47.9％的人赞同全国统一试卷；45.8％的人呼吁加快制定《考试法》，以法律形式明确受教育者的考试权益；还有31.2％的人认为，高考加分仍有存在必要，不能一刀切。
“高考改革难度很大，因为高考实际上是牵一发而动全身。这事关教育全局，牵涉到中学、大学和千家万户的根本利益。”刘海峰表示，高考表面上是一种考试，实际上关系到社会分工和将来的社会结构，是各种社会矛盾、社会问题在考场上的集中体现。高考改革遇到的两难问题，是社会本身存在的。现在大家说高考问题，其实全是社会问题。
刘海峰认为，改革的速度和火候一定要掌握好，不能推进太快。现在社会各方面对高考改革的看法很不一样，其中很多是不同利益群体的事情。讲多样性有道理，也有必要，但首先要讲的，恐怕还是公平。
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