| 应邀，参加了无锡市湖滨中学《美术特色高中美术课程方案设计研究》的开题报告会。该校薛仲延先生作了开题报告。这是全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部立项规划的课题。课题的主要内容，是美术特色高中在美术教育上的目标，及其课程科目的设置与教材的编著等。会上有关专家作了研讨，我亦做了即席发言。
我国眼下的美术特色高中，我认为，不同于普通中学的一般美术教育。诚然，也肩负着提高审美、素质育人的大任。但它的直接使命，却是为高等院校培育合格的生源。在究其成果时，他们往往以所培养的学生，能入艺术名校若干、进一本大学几何，来引以自豪。上峰，亦主要以此来评判他们的教学质量。舍此，难有第二个目的。
据我所知，这也是美术特色高中当前不同于我国美术职高的所在。因为后者除局部学生，有升入大学的可能，他们教育的主要目标，是学生毕业后的社会就业。美术高中却没有这个使命。所设置的课程内容，也无这方面的走向。
由于我国美术特色高中不同于世界各国美术特色中学的教育，也因而成为中国的一种特色。各国美术特色中学的教育，在培养方向上，虽有其共性，但各有侧重。其间，有重传统文化的继承；有偏审美意识的培育；有向实用艺术方面的引领；也有对创意思维、想象力的激发，而各显个性。办教育，只有深切领会其使命、吃透其精神，目标明确，才有可能实现美术课程方案设计的成功。这是一。
美术特色高中，为我国的高校输送生源，不是直升，而是通过应试方式入学。这便决定了它又与普通中学一样，不得不采取应试的模式教学。且这种模式所运用的力度，甚而超过普通高中。尽管如今的应试教育一再被人质疑，却又找不到更合适的方式加以取代。因为它，还未达到若古代科举制必须要废止的地步。应试教育，便成了我们必须面对的一种客观现实。于是我们的美术特色高中，就有了一个如何正确对待和如何恰当利用这个应试教育的问题。这是二。
“正确对待”是说，在应试教育中，必须抛弃为升学而升学，急功近利的思维与投机取巧的行为。首先，美术高中要重视文化课的学习；要科学分割学文与学艺的比重。只有在如是的前提下，才能合理地做出《美术课程方案》的设计。二是，除了植根美术基础技法的全面修练之外，应该坚持高尚审美的情操熏陶。在科目上，不仅有应试的素描、色彩、设计与速写；还应有并非是应试，却十分要得的《美术常识修养》，甚而是《艺术常识修养》的设置。从而使学生懂得艺术，学会做人，升华他们的品格，为高校输送一流高质的生源。这不仅让他们肩负学养升学高校，还会使入学的艺能，后劲勃发！这是三。
最后，“恰当利用”是说，课题研究的核心，是科目的设置与教材，要有应试性。面对应试，一个十分重要的问题，就是在教学内容、教学方法与教学效果的设计与研究中，在强调它的系统性、科学性、前瞻性的同时，我以为，更重要的是要吃透课程科目应试的针对性。如果没有吃透这个精神，即目的，是难以成全科目设置和教材编纂的所谓系统、科学与前瞻的。因为缺失目的，盲目方向，便成了无源之水、无本之木。就会出现像高考中考速写，以默写替代的笑话。也像孩子要吃肯德基、麦当劳一样，问他为啥要吃？说是“因为好吃！”孩子说得并不错。但这只是表面的答案。深层的回答，就要吃透它的实质。懂得吃的根本目的，是为了充实自身的热量与能量，给身体以营养。正如一个真正的美食家，我以为不仅只是在菜肴色、香、味，以及形上的评析，更要从营养学的高度，道出诸如磷钾的含量；维生素ABC等的所以然来。如是，方算个科学的、学说的美食家。
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