| 我极为赞赏中央美术学院，在招考上坚持对“素描、速写、色彩与创作”这号称四大金刚的测试。而央美，且以此，镇守着艺术殿堂的关口，确保了素质优秀的美术学子源源入关。
无论联考还是校考，考试科目少不了素描、色彩，现在速写又热切起来，但，除了央美和极少数的院校外，目前已少有“创作”这一门类的考核了。我觉得，一个院校考试科目的选择，它折射着招生的政策，更反映着一个学校办学的理念。从而多一门，少一门，决定考哪门，并非小菜一碟，小事一桩。
笔者少年投学之时，创作的命题，叫《讲故事》。如何画作，久已失忆。倒记住了改革开放初，由我主考别人的一次创作。那次的命题，为《光荣的岗位》。考生中，令我印象最深的，算是当下已成上海名家，时年还是南京姑娘的马小娟。记得考场上，考生们八仙过海，在各画各的，且表现各有各的“光荣岗位”之时，马小娟反映的是交警站岗。至于如何显示这个岗位的光荣，她是这样表现的：画了一个少先队员，不是一般地对警察叔叔，施以鲜花与敬礼，而是表现在炎热的夏天，让孩子给警察叔叔送上一根棒冰，以示慰劳的一瞬。一个梦想打开艺术之门的小姑娘，能在那有限的考核时间里，忽然想到以一根棒冰的传递，来折射这个岗位在人们心目中的地位。她与别人相比，此乃并非易得的创意。这也是我所以对这位姑娘，有着非同一般印象的原因。至于如今的成就，当是她不断奋斗的结果。但，毋庸置疑，也与她在学前的素质有关。而对这种素质的发现，正是通过入学前的这堂“创作”考试，才让监考人注意到、且发现了她的天质。从而在当时，她虽偶遇了非考场内的一点麻烦，但获得通过。
素描与色彩的高考，虽可看出考生的某些天资，而更主要的，还是看了他在技术层面上的一些能耐。创作则不同。它除把素描与色彩的功力，作为创作的手段，予以综合运作外，更是创作者闪光灵现、非凡创意的一个平台。如果说，素描与色彩的考核，我们还处于对一个“匠”人的选择，那么，命题创作的测试，正是一种“家”苗的发现！在全国高校艺考中，由于种种客观的原因，使不少院校取消了创作科目，我想，正是央美，以不变应万变的姿态，坚守高考中测试创作的原因。
当然，一个难以回避的问题，就是高考创作，也给我们带来了一些无法克服的矛盾。这大概也是某些艺术院校所以要取消创作考试的原因吧。最主要的，还是某些考生在创作考试中，有背题与套题的现象发生，从而难以判断在创作上，考生以及考生之间的实际水平。只是笔者以为，任何事物总有正反两面、长短两点，且难以避免。而任何抉择的考虑，关键在于，是正大于反、还是短偏于长的决断。至于一般的“背题”，如考前培训时，先拟创作主题，再请高手设计画稿，后而由己默之，以应高考时的创作。我以为，亦不可作绝对的否定。因为考生通过对“背题”的训练，可以初步在脑海中，引起对创作的重视。创作，这毕竟是学习艺术的终究目的；且促进了他对创作和素描、色彩之间、技巧和技术之间，这种主从关系的理解。与此同时，也为步入高校的深造，作了铺垫。再说，考生在临场的考试中，如何地“背”、如何去“套”，还是大有讲究的。恰当与否，同样显现着一个人的智慧，反映着这个人的素养。同样折射出他即兴应变的能力，与临断妙裁的水平。
至于有些院校，因为在艺考过程中，怕麻烦，图省心，而取消“创作”的考试，那就太不专业了！
创作，说得准确些，命题创作，在艺考中不能少。
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