| 我孩子从小学起就在15中美术班学习，到上大学正好9个年头，是15中的老师伴随和帮助她成长，给了她腾飞的翅膀。由于文化考试成绩，孩子第一年没被清华美院录取，我也就陪孩子参加了两年的专业考试，其中的一些粗浅感受，愿与家长们交流。
家长可能会遇到或听说过这样的问题：
——有些孩子的水平在某某人之上，可考试成绩下来后发现，这些孩子考得没有某某人好。甚至被老师和同学一致看好的某尖子生，专业考试回来后，却没有一个好证。本人无奈，老师惊愕，家长茫然。遇到这样的现象，有人就会想：是不是艺术院校招生考试里有太多的“猫腻”。
——有的孩子外出考了一圈，学校考了不少，来了一大把证，名次都太靠后，没有一个是在文化分上线后，有把握被录取的。高考报自愿时，着实让做家长的头疼。
怎样看待和解决这两个问题呢？我觉得，正确认识孩子实力，根据孩子的水平选择好报考学校，确保孩子在考试时处于最佳状态是首要的。换句话说就是：实力决定孩子能考上哪类学校，状态决定孩子考上这类学校的名次。至于流传艺术院校专业考试有走后门的问题，现象肯定有，但对大多数考生来说作用能有多大，莫衷一是。所以，还是依据孩子实力，来期待孩子的成绩较把握。
一、正确认识孩子实力，根据孩子实力来选择“保底”学校和“上限”学校，确保有专业名次靠前的证
1．倾听老师对孩子水平的评价,对孩子有一个客观的期待。当家长向老师询问自己孩子的水平时，老师一般都给予高于孩子实际水平的积极评价。从老师这方面来说，是激励学生的需要，家长要正确理解。不要以为孩子的画在教室里挂的多了、孩子回家说老师表扬自己的画了，就产生自己孩子比其他孩子强很多的错觉。老师说孩子能考上九大美院或三大美院，作为家长应该把老师这话理解成为孩子有冲击这样学校的竞争力，而不是肯定你孩子有绝对实力，这样对孩子就不会产生不切实际的过高期望，导致选择报考学校时，只重视老师建议孩子冲击的学校，忽略低一个档次的学校，不留余地。我的体会是，要反复和老师探讨孩子的实力底线，而不是上限（一般家长都愿意问老师自己孩子的实力上限，如“我孩子能不能考上清华？”）找准位置后，选择报考学校时就可以确保底线，力争上限。比如2003年考试前，我就反复探问好几个老师，孩子最低能考上那类学校，老师说是鲁美，这样我就把鲁美作为重点保的学校，而考试时间与之相冲突的大连轻工就舍而不考了，结果鲁美考了个好名次。第二年，我又反复探问姜复越老师，姜老师给我信心后，我和孩子就把“保底”的学校定为中国美院，花了大时间和旅差费，安排孩子考了5次中国美院，而考试时间与之时间冲突的鲁美就放弃了。结果国美来了5个证，都考了个好名次。
2．根据孩子实力，最有把握考上的学校可以选择热门专业；对于准备冲击的更好的学校，则可以考虑报一些冷门专业，避免所有学校都报竞争激烈的专业。比如，孩子最有实力考上鲁美和天美，报考这两个学校时就可以选择自己认为较好的专业，或鲁美和天美各报一个好专业、一个冷门专业；报三大美院时最好要热门专业和冷门专业错开报。还有一点就是，孩子的文化课实力（如英语、语文小分和文化课总分）适合报考哪类学校，家长要将自己注意力重点放到这类学校。如孩子文化成绩不理想，为避免因文化成绩影响最后录取，就要重点选考专业分占录取标准比例较高的学校。这样，专业名次如靠前，文化课考试的压力就会大大减轻。2003年，我带孩子去上海考上海交大，旅差费花了不少，专业名次考的也可以，结果回来后才注意到这个学校要求数学小分达75-80分，我孩子很难达到，白考了。2004年我让孩子重点考中国美院，来了5个证，其中文化分达到300分就能被录取的有2个系，400分以下就能被录取的还有3个系。这样的证一到手，孩子复习文化课，只有动力，没有压力。因此，建议家长仔细研读各学校的招生简章，不光注意简章中招生专业和招生名额，还要比较各院校的录取标准。
二、确保孩子处于最佳的考试状态
每年专业考试回来，无论老师，学生家长还是学生本人，都有这样的感觉，一些很有实力的学生，专业考试成绩莫名其妙的不理想，有些平时中等的学生却有不俗的成绩。有些人把这种现象称作运气，还有的人会认为这是考试中存在不正之风。根据我这几年的体会并和一些家长交流，我觉得以上原因就是有，也不是首要的，首要的原因是孩子考试时的状态。所以说，仅看实力还不行，（即使孩子实力行，也可能有偏科的情况，如考试时正好碰上孩子不喜欢的角度或不熟悉的考试要求等），还要十分注意临考时的状态。我建议家长应尽可能全程陪孩子考试，把孩子生活起居照顾好，向心理医生一样，注意观察孩子的细微变化，及时给孩子一些正确的心理暗示，把孩子的身体和心理调整到最好的状态。如果不能陪孩子出去考试，也应晚上通电话，和孩子聊天，早上打电话叫醒孩子。举一个例子，孩子每次考试完，刷洗色盒重新填色就需要一个小时的时间，削铅笔也需要时间，对考试一天身心疲惫的孩子来说，是很大的体力消耗。如果家长提前知道孩子的色盒是怎样摆弄的，默默地帮助孩子打理一下，给孩子更多时间复习或补充体力精力，比你在孩子考了一天后，唠唠叨叨地问这问那要好。
调整孩子考试状态，是一个很有讲究的问题。可以说在实力相差不大的情况下，状态起决定性作用。我们发现往往有这种情况：一些男生平时是尖子，水平很高，但考试成绩却不如水平不及自己的女生，有一些原因就是考试时状态没有调整到最佳。这些男生行为自制力不是很强，考前不和老师联系，不参加老师在考前组织的必要的考前辅导，上网吧，搞聚会，结果考试前因不必要的活动弄的很疲劳。有些孩子没进考场前好像什么都不怕，导致什么都不去想（没有必要的考前心理准备），甚至考试的画具都没有专心的准备，进考场后很容易突然莫名其妙地产生不适应。这就是心理调整不到位的原因。因此，家长陪同孩子考试时一定要注意，在孩子准备报的重点学校考试前，提前调整好状态，对于一些其他考试，则可以适当放松，做到有松有弛，松弛有度。
孩子在考试期间，会产生很多常见的心理问题和生活问题。19-20岁的孩子常常掩饰自己的心理活动，有的男孩子表现是放纵自己，和其他男孩做一些和考试无关的活动，装作什么都不在乎；而有些女孩子则表现为封闭自己，不愿见老师和同学。总之，家长一定要细心。要知道孩子平时心理素质再好也难免出现心理问题，比如进考场前后，孩子感觉自己不在最佳状态、或看到其他同学紧张的表情，就会紧张或突然产生恐惧。家长陪孩子考试，会发现孩子细微的心理变化，巧妙地当好心理医生，用自己的乐观的情绪或言语潜移默化地（不是直白地）影响孩子，化解孩子随时出现的心理问题。
三、用“阳光心态”潜移默化地影响孩子
要让孩子有一个好的心态面对考试，家长应始终保持轻松愉快的心情和宽容大度，乐于助人的阳光心态。一是遇事不要着急上火，怨天怨地，甚至叱责孩子；二是正确看待同学之间的竞争。无论是孩子还是家长，容易把与自己孩子水平相当的同学当成对手，相互防备，互不交流，这样反而会加重孩子的紧张情绪。我的观点是：孩子的竞争对手不在15中，而是外省、外校的学生。大多数情况是，如你孩子考A学校的名次不如15中同水平的其他学生，则考B学校的名次却可能好于这些学生。另外，如果你孩子和15中其他几个孩子都考上三大美院，报自愿时，即使有冲突，也会有更大的可预知性（即在你孩子名次前面的人有几个不报这个学校，你就可以计算你孩子报这个学校的把握有多大。如在你孩子的名次前面的人都是外校的，你就无法预测）。2004年考试，我和其他两个家长就是这个态度，考前我们一起商量行程安排，一起商量填报专业，考中国美院时，我发现某专业报名的人少，就告诉他们，让他们也报，不发证，是我们水平不行，都发证还可以把外校的考生挤掉，本校的同学在报自愿时还能商量错开，如果这个名额在外校，你就无法商量。我们三个家长大大方方，相互通报信息，相互鼓励，连烧香拜佛也相互提醒，也给孩子们带来轻松的心情，结果三个孩子都考的挺好。有意识的是，三大美院分别有一个孩子名次在前。这就是孔子所说的“己欲立而立人，己欲达而达人，能近取譬，可谓仁之方也已”。仁德的人应该是自己站得住，也使别人站得住，自己希望达到也帮助别人达到，凡事能推己及人的人。
另外，家长要提醒孩子在考场不要太张扬，要尊重考场工作人员，不要因为自己的举止不当，引起监考老师过分注意，影响考试成绩。 |
